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职业教育多媒体模拟教学研究和实践 　　【基金项目】 本论文是全国教育科学“十一五”规划课题“职业院校课程改革的理论与实践”总课题组的子课题项目《多媒体课件模拟教学实践研究》（子课题编号：MS0404）的科研成果之一。 　　【摘要】 多媒体课件模拟教学为中职院校学生提供了直观演示、观察和分析的平台，更能有效带动学生的自主性学习；在Java语言课程的教学中，常遇到实训时间短，实训设备不足难以满足实践需要等难题。多媒体课件模拟仿真教学能够快速提高学生软件理论与工程实践相结合的能力。在中等职业学校的日常教学工作中，应该大力推广多媒体课件模拟教学的方式，以快速提高学生实践能力。 　　【关键词】 多媒体课件 教学模式 　　 一、多媒体课件模拟教学的理论探索 　　 伴随着多媒体计算机技术的快速发展和广泛普及，推动了教学用课件技术的发展。课件模拟教学是指在教学生活中，依据特定的教学目标和对象的特点，有针对性的通过合理的教学设计，应用现代教学媒体，以丰富的信息作用于学生，再和传统教学相结合、以形成合理的教学过程，达到更贴近实践应用的教学效果。 　　多媒体课件模拟教学能够为学生提供高度仿真的教学环境，提供开放的创造性的思维环境，引导学生的自我学习能力和分析解决问题的能力，在更大程度上激励学生的自我思维能力，让学生通过自我总结来构建深层次的、灵活的知识体系。因此多媒体课件模拟教学应该成为一种有力的学习工具。 　　 近年来，多媒体课件教育在网络认证考试课程，数控铆焊等课程中屡见不鲜，但在计算机语言类课程中的应用还处于研究、探索阶段，将多媒体课件模拟教学应用于计算机语言类教学中，一定能够起到事半功倍的作用。 　　 二、多媒体课件模拟模式与传统教学模式的比较 　　 目前中等职业教育课程改革的主要目标就是将传统的以老师为中心的固有模式，探索出一种能够发挥老师引导学生自主学习的全新模式，并在此基础上对教学方法、教学过程进行改革。 　　 1、传统的以“教”为核心的模式 　　 以往的中职教育中，基本的教学模式都是以教师为核心的。这种方式最大的优点在于更好的发挥教师的主导作用，便于任课教师监管、控制课堂，有利于教师与学生之间的沟通，方便于系统知识的传授。其弊端在于过分突出教师的个人作用，摒弃了学生作为课堂主体的作用，不利于诸如计算机语言类课程这种需要体现学生自我分析、判断进而构成创新能力的课程的教学。 　　 2、以“自主学习”为主导的新型教学模式 　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 　　 以学生为主体的新型模式因为过于注重“自学”，往往忽视了教师在整个教学体系中的作用，在课程的学习中间忽略了情感的交流在学习中的作用，并且在自我学习自由度多大时还容易出现偏离教育目标的问题，这又是其不足之处。 　　 由此看来，两种模式均有各自的特点和不足，为了更好的做好教学工作，应当将二者互相取长补短，即发挥教师的主导作用，又能够调动学生的能动性；既顾全教师的授课，又能够注意学生的学习，其最终目标是通过一种新的教学理念来优化学习效果。 　　 三、多媒体课件模拟教学在Java语言教学中的应用 　　 1、解决了中职院校计算机语言类课程教学的瓶颈问题 　　 Java语言课程是计算机编程专业学生必须的专业课，面向对象理论是Java课程的核心技术和主线，也是学生进一步学习其他语言类课程的瓶颈。按照以往的教学情况看，面向对象部分的学习效果非常糟糕，理论与实际程序的编写脱离的现象十分普遍，学生学习的兴趣不高，从而导致学生对整个面向对象语言知识的掌握从深度和广度上都很欠缺，难以将原理和具体项目结合起来，遇到实际问题时候只能从从理论层面解决探讨，无法形成实际的程序，更难提创造性地去开发了。 　　“授人以鱼, 不如授人以渔”,老师在引导学生解决实际案例的办法的时候，更应阐述问题的具体原因，使学生在相同问题再次出现时能够得心应手。为此我们将多媒体课件模拟教学运用到Java语言的教学中，研制开发了案例程序运行过程仿真教学系统，以面向对象原理为重点，结合实际程序，按过程演示程序的运行顺序，将理论教学与实践教学有机整合，以理论为前提，以实践感触理论，实实在在的提高学生的自我思考和探究知识本质的能力。 　　2、打破以往教学模式，收到良好实训教学效果 　　在程序运行模拟环境中，老师由过去的讲授为主转变为引导、启发为主，课堂的“主角”从教师转变为学生。这样就要求指导教师具有很强的理论基础和实践能力，并且还必须具有较高的指导能力，在具体程序模拟运行中，程序运行所需的数据和结果，可以根据具体要求提前设定，针对不同目标修改，这种动态的多媒体模拟实践有很好的直观性，使学生快