下雪了教学的设计.docVIP

下雪了教学的设计 　　一、教材分析、学生分析 　　 　　本课教学内容为《信息技术》第三册(冀教版)第十课《下雪了》，知识目标是要求学生综合使用Flash引导线和影片剪辑元件制作下雪情境的简单动画，他是在学生学习了制作单一的曲线运动的基础上的深入学习。 　　本课的教学对象是小学五年级的学生。学生已有制作简单的Flash动画的能力，掌握了逐帧动画、补间动画的制作要求，具备会使用影片剪辑元件以及运用引导线制作简单动画等技能。 　　 　　二、教学目标 　　 　　(一)知识与技能 　　1．理解Flash引导线和影片剪辑元件的知识。 　　2．会应用引导线和影片剪辑元件的知识自主学习、自主创作《下雪了》的动画。 　　3．充分利用专题学习网站，独立操作计算机、动手实践。发展学生思维能力及网络学习的能力 　　 　　(二)过程与方法 　　1．参与、尝试、综合使用引导线和影片剪辑元件制作出有关下雪情境的简单动画片。 　　2．会合作、能分享、积极体验作品制作成功的乐趣。 　　 　　(三)情感态度与价值观 　　1．发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。 　　2．形成积极尝试、探究的自主学习习惯，通过互帮互助提高学生的相互协作能力和集体意识。 　　3．养成理解别人，尊重、欣赏同学们的制作成果的优良品质。 　　 　　三、教学重、难点 　　 　　重点：巩固引导线的使用；培养学生网络环境下自主探究学习、自主创作的能力。 　　难点：运用引导线制作更多飘落的雪花。 　　 　　四、教学设计思想、媒体设计思路 　　 　　(一)谈话激趣导入，让学生有学的欲望 　　教学时以谈话导入，学生感到自然亲切，同时通过送给学生礼物，让学生看到桌面飘雪，兴趣大增，此时对制作“下雪了”的动画，学生自然会兴趣浓厚。 　　 　　(二)集思讨论，拓展思维，突破难点 　　在制作前，让学生看“下雪了”的动画，思考制作动画所需元素，从而对动画的层数及每层安排的内容作到心中有数，再思考并交流如何制作出更多雪花飘落的效果，通过交流学生集思广益，发散了思维，同时也在一定程度上突破了难点。 　　 　　(三)利用专题学习网站，让学生的学习更自主、自主创作的兴趣更浓厚 　　在对动画有了一定了解的基础上，将学习的自主权交给学生，学生利用专题学习网站制作动画，为学生提供一个思维的空间，让学生们共同参与、合作学习，在学习知识的同时，发展其个性思维，不断提高他们的审美能力。 　　 　　(四)媒体设计思路 　　专题学习网站是学生学习的主要工具。里面提供了动画所需素材以及雪花飘落的制作方法的演示，学生可以根据自己的需要来选择学习，将学习的自主权交给学生，让学生们共同参与，自主创作，从而达到教学目标。通过使用多媒体网络教室(极域)，让学生欣赏作品以及评价作品，充分地培养其审美情趣，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。 　　 　　五、教学过程 　　 　　(一)谈话导入 　　教师：同学们一年四季春夏秋冬你最喜欢哪个季节?为什么? 　　每个季节都有值得我们喜欢的地方。比如：春天万物的萌发，夏天阳光的灿烂，秋天果实的收获，冬天漫天的飘雪，这些都是我们喜欢的，今天老师送给你们一样和冬雪有关的礼物，想看吗?请双击打开桌面上的礼物(桌面飘雪)。 　　说说你看到了什么(学生说)? 　　前几天咱们这里也下了场雪，漫天飘雪，的确很美，这节课咱们一起用Flash来制作一个下雪的动画场景，先请大家把礼物这个窗口关掉。好，让我们共同走进专题学习网站――下雪了(出示课题)。 　　[设计意图：谈话导入让学生感受快乐。桌面飘雪让孩子们感到新奇。同时也回想起下雪的场景。提高了学生们制作下雪动画的积极性。] 　　 　　(二)教师点拨指导，学生交流讨论 　　师：网站的首页就有一个用Flash制作的作品。描绘的是下雪情景，雪花在天空中飞舞，远处的山峦披上了白色的外衣，小雪人高兴地站在雪地里……漂亮吧?想做吗?做之前要回答我们的老朋友丹尼的几个问题。 　　丹尼的问题： 　　[大家好，我是丹尼，你们知道要制作这样的动画需要哪些元素吗(雪花、背景[山峦]、雪人)?] 　　[说得对，通常情况下一个元素就放一层，在这些元素中谁是静止的元素呢(山峦、雪人)?] 　　[在这个动画中需要制作什么动作呢(雪花飘落)?] 　　[设计意图：通过丹尼的问题使学生对制作动画的整体思路有个大致的了解，做到“胸中有竹，笔下有物”。] 　　师：同学们会做一片雪花飘落吗?下面就请大家试着制作一片雪花飘落，看看谁制作的雪花最先飘起来。 　　做后由一名学生演示。 　　教师小结：大家做得不错，在做的时候用了什么知识呢(引导线)?对，做一片雪花飘落和我们前两节课做海上日出