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90后大学生心理及情感问题的研究的现状综述 　　【摘 要】从2009年开始，“90后”大学生已陆续进入大学校园。目前各界对他们的评价还各执一词，褒贬不一。作为高校这个重要的育人之地，迫切需要尽快摸清他们的心理现状和时代特征。目前对“90后”大学生心理现状分析结论有三点：①认同意识较强，践行能力较弱；②自我个性更加张扬，但相对比较缺乏班集体荣誉感；③网络时代视野广阔，信息和知识丰富，但内心较为空虚。情感状况分析结论有三点：①“90后”大学生爱情观回归传统；②恋爱时的无所谓化、简单化；③不能正确处理恋爱中出现的一些问题。本文针对目前的现状找出研究中的不足与欠缺，以求对“90后”大学生心理及情感问题更深一步的研究与探讨。 　　一、了解“90后”大学生心理及情感现状的重要性和紧迫性 　　从2009年开始，“90后”大学生已陆续进入大学校园。虽然“80后”与“90后”之间不可能存在一个明显的心理界线，但不同的是“90后”出生时，中国的改革开放已经显现出明显成效，他们处于一个经济更加发达、网络更加普及、几代独子（独女）的现象更加普遍的时代。所以，与“80后”相比，在心理上、情感上还是存着很大的差别。这群90年代出生的孩子，从某个角度说，还没有真正登上社会的舞台，还处在被呵护、被教育的阶段。所以，作为高校的管理者或教师，针对这一时代的大学生，很有必要，尽快了解和掌握这个受教育者群体的特点，必须认真调查分析他们的社会认识水平、心理发展情况，有采取有的放失的在心中有数的基础上开展有针对性的教育引导，从而达到有针对性的教育目的，更好发挥他们的优势，消除或减少劣势，直到良好的教育效果。 　　二、 目前“90后”大学生心理及情感问题研究现状 　　“90后”大学生大多是独生子女，处在经济更加发达、家庭生活更加优越、网络更加普及、生活磨炼更加减少的时代。心理和思想上都与以往学生有着一定的差别。 　　1.认同意识较强，践行能力较弱 　　当前“90后”大学生思想上的一个突出特点就是对社会主义的思想、社会道德有普遍的认同意识，但在“知”与“行”之间还有明显的距离。在人生观方面，当代大学生认同开拓进取艰苦奋斗的人生价值观,但在行动上却缺乏刻苦努力磨砺成才的自觉意识。 　　针对这些问题，一些学者认为：要注重学生的生活信念教育，注意一些社会现象对大学生理想信念教育的影响。应对大学生进行感恩教育、诚信教育、责任教育，利用好同伴教育和新媒体教育等形式，利用好职业教育和人生规划的时机，充分发挥情感教育在大学生理想信念教育中的优势[2]。思想政治教育工作者在工作中既要坚持以人为本、注重个性的原则，注重每个学生的个性特点和特长、兴趣爱好、价值观取向，尊重学生的主体地位。也要围绕大学生在学习、成才、健康、生活、交友、恋爱、求职、就业等方面遇到的现实问题，有针对性的细致开展思想政治教育，增强思想政治教育的亲和力。 　　2.自我个性更加张扬，集体荣誉感相对缺乏 　　“90后”大学生大部分因经济条件优越，养成享受生活的习惯，按自己的方式处理问题。张扬个性，极力表现与众不同[3]。目前，不少“90后”大学生喜欢以自我为中心，过分关注个人需要而很少考虑其他人的感受，对父母、亲戚只索取而缺少感恩和回报。 “90后”相对缺乏一种对团队组织的荣誉感，社会上的某些现象也使他们对荣誉不太感兴趣，而是以个人和个性作为追求和崇尚的目标。事实上，一些“90后”孩子的父母也会自觉不自觉地鼓励他们做出体现个性的行为，而不是对班集体做贡献。这是相对不利的一面。 　　针对这一个性特点，高校要是通过举办一些丰富多彩的校园活动，来鼓励大学生积极参与并从中得到锻炼，使老师和学生、学生之间有更多的交往。此外，提供更多的机会让大学生参加社会实践，使大学生们在参与实践活动的过程中受到潜移默化的熏陶，培养团队意识和协作精神，增强他们的动手能力、人际交往的能力[1]。 　　3．网络时代的视野广阔，信息和知识丰富，但内心较为空虚 　　“90后”是全球化时代中最易受到感染和影响的人群。他们视野会更开阔，接受信息的渠道、方式会更多元化，心智发展超前，知识面、早熟度也远远超过父母辈。当然，这也直接影响了他们的生活方式和价值观，容易让他们中的一些人在似乎是知晓一切的同时产生一种空虚感。他们中一些人的虚拟沟通能力已经远超过了现实沟通能力。从而在遇到现实中的情感问题时，表现出无所适从，缺乏应有的处置能力。 　　高校采取的措施有：开展思想政治教育工作，主动深入网络社区，以“互动”制胜。通过博客、空间等新的形式了解学生的动向，通过这些方式展示对学生的关爱。利用网络的形式可以多种多样，可以做游戏，可以进行知识问答，可以开办虚拟的社区，让学生自己以主人翁的姿态去深入了解和认识社会，以虚拟的形式积累人生的经验[4]。建立