90后大学生自我道德教育的现状及对策的研究.docVIP

90后大学生自我道德教育的现状及对策的研究 　　【摘 要】90后大学生是民族的希望、国家的未来。本文从当前大学生自我道德教育现状出发，对大学生自我道德教育水平偏低的原因进行了梳理分析，并有针对性地提出了提高大学生自我道德教育水平的对策。 　　【关键词】90后大学生 自我道德教育 对策 　　大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。只有大学生自我道德教育水平的提高，才能真正深层次地提高大学生的道德修养，才能促进他们的全面发展。目前，大学生道德状况的主流是积极、健康、向上的，在自我道德教育的过程中，他们都愿意接受良好的、高尚的道德品质。但90后大学生群体也存在一些问题，主要表现在社会公德缺乏，公益性活动较少;教室中格调低下的“课桌文化”现象较为普遍;做事缺乏诚实的态度，例如考试作弊严重;缺乏诚信意识，以国家大学生助学贷款为例，部分大学生无故拖欠贷款等。产生这些现状的最根本原因是大学生的自我道德教育水平不高，提高大学生的自我道德教育水平迫在眉睫。 　　一、大学生自我道德教育水平偏低的诱因分析 　　（一）家庭教育因素 　　对中国家庭来说，溺爱孩子是在教育子女问题上的一个通病，这使独生子女个性特别强，娇生惯养，自私自利，思想道德素质特别差;另外，家庭教育中重智力轻品德的现象普遍存在，家长更关心子女在大学期间的学业、为人处世和身心健康，较少涉及道德教育等。在这样的家庭环境中成长，子女的自我道德教育意识会很差，对是非善恶的区分较模糊，道德独立性不强。 　　（二）学校教育因素 　　学校是学生思想道德建设的主阵地，对学生正确的世界观、人生观、价值观和美德的形成起着重要的作用。但是，如今的学校却偏重于知识教育，忽略了道德教育或者是流于形式地进行德育，这对学生的自我道德教育产生了极其消极的影响。其次，许多学校把带有主观意志的德育内容强加给学生，这会使学生缺失道德自我约束能力和道德自觉能力，使学生在失去一定监控体系的情况下丢失应该具备的道德行为;有些教师“话越讲越大，道理越说越空”，使德育成为空洞的说教和口号，久而久之，学生容易对自己的道德评价产生偏激，对道德规范产生迷惑，不利于他们的自我道德教育。 　　（三）社会环境因素 　　人作为社会关系的产物，必然要受到社会环境的影响。90后大学生作为社会反应最敏感的群体，他们的自我道德教育必然受到社会的影响。现代社会，由于人际关系日益复杂和大众传媒的日益发达，社会观念的信息不断刺激和影响着个体的道德取向，且社会亚文化等也使个体不断受到负面、反面的诱惑。这些都对还没有形成稳定的道德评价体系的大学生自我道德教育产生着不良影响。 　　（四）网络文化因素 　　网络是把双刃剑，其迅猛发展带来了网络文化的繁荣。随着网络文化的快餐化、工具化，导致传统文化发生了某种失范和滑坡，过度商业化的文化、金钱文化、黄色文化、封建迷信、反动言论以及西方哲学、社会政治和文学艺术的各种流派的多渠道渗入，对我国传统文化和传统道德带来了巨大冲击。在此背景下，道德教育的主导性理念受到诸多浅薄元素的冲击和挑战，势必对网民大学生们的自我道德教育带来负面影响。 　　（五）大学生自身因素 　　大学生对自身修养主要有四大误区：一是注重智能发展，轻视自身修养;二是注重功利，轻视德行;三是乐于享受，懒于奋斗;四是大学生面临着学业、人际关系、就业等多重压力，他们疲于去缓解这些压力，忽视了对自己道德的自省和反思，自我道德教育的意识渐渐淡薄。大学生的道德修养误区严重影响他们的自我道德教育，如果自身都不注重道德修养，那么再多的道德教育也是徒然，自我道德教育更是无从谈起。 　　二、提高大学生自我道德教育水平的对策与建议 　　从以上的原因分析可以看出，大学生自我道德教育水平的提升任重而道远，但只要努力，也可以取得很好的效果。本文主要从道德的知、情、意、信、行方面提出建议： 　　（一）知，即道德认知，指行为主体对于个人与他人、个人与社会的道德关系以及调节这些道德关系的理论和原则规范的了解和掌握。道德认知是自我道德教育进行的前提，没有一定的道德认识就不能区分善恶美丑，也无法进行道德评价、判断和道德选择，就没有进行自我道德教育的标准。社会和学校应该向大学生提供准确无误的善恶标准，帮助他们把这些标准转化为自身思想和行为的准则，使他们行有所规、言有所据。只有大学生具备了良好的道德认知能力，才有进行自我道德教育的基础。大学生也应积极主动地去提高自己的道德认知水平，形成稳定的道德认知系统。 　　（二）情，即道德情感，指行为主体基于一定的道德认识，对社会伦理关系和规范所产生的倾慕或鄙夷、爱好或憎恶的情绪反应或情感倾向。个人应该把具备良好的道德修养看作是一种情感上的需要，是一种应该自觉去获得的东西。学校应该建设高品位的校园文化