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中职学校财务会计教学的方法的探讨 　　随着我国社会主义市场经济体制的确立、发展和完善，社会对会计人才的能力提出了更高的要求。而目前职校学生基础知识水平、逻辑思维能力都比较薄弱，不能将会计理论和实务较好地联系起来，从而产生厌学情绪。如何培养出既要具有一定的会计基础理论知识，又要掌握会计核算原理和方法，还要具有较强的操作能力的财会人才，是中等职业学校教育急需探讨和解决的问题。 　　各中等职业学校普遍存在的问题是大多教师仍采用传统的教学方法，“注入式”、“满堂灌”教学在会计教学中占有主导地位，教师在课堂上讲，学生在下面记，堂堂感到“爆满”，教师感到疲劳，学生也感到乏味，这种方法培养出来的学生最多也只是记忆的高手，而不是具有开拓、创新的人才，知识和能力也得不到同步发展。 　　为了让学生对本课程产生兴趣，坚定学习信心，掌握专业理论知识和操作技能，本文根据教学实践对教学方法做出以下几点探讨。 　　一、新课导入的科学性与趣味性 　　导入新课是教学的第一环节，如果教师能应用科学性和趣味性的教学方法，激发学生对知识点的注意和兴趣，就能顺利切入关键点。财会专业课程具有较强的专业性、逻辑性、实践性，可以运用以下新课导入方式。 　　1、设置情境，提出问题，激发学生学习的兴趣和热情，培养学生创新能力。传统的应试教育基本是“填鸭式”教学，教师按考纲要求讲授知识，给学生规定标准答案，用自己的思考代替学生思考，忽视对学生能力的培养，特别是创新能力的培养，这就使学生思维得不到锻炼。改变这一现状，要求教师在教学中遵循启发性原则，在传援新知识前，教师应针对所授内容精心设计问题诱发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动进入学习情境。使他们一开始进入学习探索就强烈感受到认知上的困惑，从而把问题作为切入点，使他们带着问题积极开动脑筋。 　　2、重视实践，在实践中培养学生的专业能力和创新精神。财会专业是一门实践性、操作性都比较强的自然学科，与实际生活联系密切。因此在注重强化基础知识的同时，让学生多练习，多动手，有针对性的专门设计一些实习课题，让学生通过实践性较强的训练，进一步增强的感性认识，从而训练和培养学生的思维能力和实际操作能力。在选择课题时，根据实际情况选择学生比较熟悉、比较感兴趣的课题，分阶段、有侧重、有针对地培养学生灵活运用课本知识分析和解决实际问题的能力。 　　3、充分利用现代化教育手段，将多媒体教学引入财会教学。多媒体教学利用计算机技术、融文字、图形、图像、音效、视频于一体，改善了传统教学中的说教场面，使学生同时通过视觉和听觉的刺激接受知识，大大提高了学生的学习效率与学习兴趣。多媒体教学的应用，可把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化。可在保证教学质量的前提下，提高信息传送量。总之，创新教育要求教师去完善和创新教学内容，以适应新形势下的学生就业素质的培养，要求教师改变传统教育的“教师中心”、“学科中心”、“课堂中心”的做法，在学生掌握书本理论的基础上，增加书本没有的常识和技能。善于引导学生去观察周围的社会现象，提高学生的社会实践能力，注重引导学生在自身水平上进行创新，让学生沿着前人的步伐去探索，去求知，逐渐培养并提高自身的创新能力。 　　二、教学内容的系统性与灵活性 　　本课程的教学内容系统性强，各个章节之间既有关联性又有独立性，章节内容呈现综合性特征。教学需要保证各章节知识点的衔接与卡，使学生做到融会贯通，灵活掌握。 　　1、教学内容连贯性的需要。从知识点的连贯性和系统性出发，可以将课本知识点的教学顺序灵活编排。例如，我认为新会计学科体系的主干专业课程的教学内容主要是基础会计学、财务会计学、成本会计学、财务管理学、管理会计学、会计电算化，并要拓展会计相关学科教学，如经济学、金融学、法学、管理学以及数学，同时为了适应未来经济发展的需要，还应增设诸如网络会计等新兴课程，使学生拓宽知识口径，扩展学生的基础知识范围，以适应知识结构多元化的人才培养目标。其次，在教材内容上，增加基本理论、基础知识的比例，便于学生从源头上理解会计学，使他们在学习中不仅知其然，而且知其所以然。另外，会计教材应当注重实践和理论相结合，增加案例和实务模拟内容的比例，以培养学生分析能力和决策能力。 　　2、教学内容模块化的方式。从教学内容与培养目标的相关性出发，可以将课程分成六个学习要素。资产、负负债、所有者权益 、收入、费用和利润。每个章节可本着基础理论够用、技能突出的培养目标，对各章节知识点的详略、深浅做出灵活调整。必须将理论教学活动与实践有机结合起来，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的。没有足够的实验室练习或实践教学，会计专业学生很难透彻掌握会计的基本理论、原则与技能。因此，很有必要加快会计课程的实