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中学语文教学的方法谈 　　“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,教师如何调动学生的学习兴趣,是新时期教学设计探究的根本宗旨。故教师时时应根据学生心理特征和认识发展规律,采取灵活多样、生动活泼的教学方法,深入探索课堂教学形式,才能最大限度地调动学生学习语文的趣味性、积极性和主动性。多年来,我在语文课堂教学中特别是阅读教学设计中主要对如下几种形式进行摸索探究,在这里愿与大家商榷。 　　 　　一、问题教学法 　　 　　问题教学法最主要的好处就是能引起学生的注意,引导学生思考,开拓学生思维。过去,在课堂上,教师往往是用自己的教学经验代替学生的阅读经验,用自己的思维过程代替学生的思维过程,其结果常常使学生丧失了自主阅读、探索、分析、思考的能力。而问题教学法却可以充分调动学生的创新思维,引发他们自己的审美情感。 　　例如,教鲁迅《社戏》中月夜驾船去赵庄看戏的见闻感受一段文字时,课文从视觉、触觉、听觉、嗅觉着笔,描绘了一幅春夜出航图,充满了诗情画意。在分析怎样理解“淡黑起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢”时,学生们兴致很高,认真思考问题,热烈讨论,积极发言。有的说:“因为是起伏的,船又在动,所以是踊跃的。”有的说:“因为是夜晚看山,所以说是铁的。”有的说:“山向船尾跑去,跟我坐车一样,车外的树向车后跑去,表现了想看社戏的急切心情。”由于该