2011年高考数学试题的的特点评析_000002.docVIP

2011年高考数学试题的的特点评析_000002 　　特点三：新增内容强化 　　随着相应省份课程改革的推进，新课标新增内容的考查深度和广度得到了不断强化. 诸如：陕西卷第9题、广东卷第13题、安徽文科卷第20题对线性回归的考查；全国新课标卷第23、24、25题对选考内容的设计，增强了试题的综合度，在坐标系与参数方程里添加了向量的成分，在不等式选讲里添加了对字母的处理，在几何证明选讲里融入了一元二次方程的知识. 　　例5（陕西理科8）如图7，x1，x2，x3为某次考试三个评阅人对同一道题的独立评分，p为该题的最终得分，当x1=6，x2=9，p=8.5时，x3等于 　　（） 　　A. 11B. 10 　　C. 8D. 7 　　讲解当x1=6，x2=9时，=3≤2不成立，即为“否”，所以输入x3；由绝对值的几何意义和不等式，知点x3到点x1的距离小于点x3到点x2的距离. 　　所以当x37.5，不合题意；当x3≥7.5时，7.5，符合题意. 故选C. 　　点评在读懂框图里的逻辑顺序的前提下，进行计算判断，而判断条件是否成立是解答本题的关键. 这里把评阅试卷的实际情景设计为算法内容的考试题目，令人耳目一新. 　　例6（广东理科13）某数学老师的身高是176cm，他爷爷、父亲和儿子的身高分别是173cm、170cm和182cm .因儿子的身高与父亲的身高有关，该老师用线