中职学校信息技术课程教学评价的改革探索.docVIP

中职学校信息技术课程教学评价的改革探索 　　教学、学习、评价是一个完整的系统,评价是其中的反馈环节,合理的课程评价方式与高效的课堂教学同样重要。 　　信息技术课是集理论和实践于一体的基础性学科,实践性是其最重要的特性。因此,教学评价应注重信息技术技能水平以及解决实际问题的能力。目前中职学校信息技术课程评价还没有形成一个很好的衡量机制,传统的评价方式有一定的局限性。如何开展教学评价,以促进学生的学习兴趣、发挥学生主动探究、积极创新精神,是当摆在中职学校信息技术课程教师面前一项重要课题。笔者在中职学校任教多年,下面根据自己的教学实际谈几点看法,与同行分享。 　　一、评价内容应实现四转向 　　笔者认为,中职学校信息技术课程要科学有效地评价学生,首先应在评价内容上实现“四转向”。 　　一是从关注学业成绩转向综合学习能力的考查,关注个体差异,重视综合评价。从中职学校的学生学情分析来看,大部分学生的学生基础较差,但对于信息技术这门课来讲,学生成绩两极分化现象很严重,教学评价时教师要注意到学生的个体差异,引导他们同自身进行比较。 　　二是从强调评价中的量化指标逐步转向关注质的分析和把握。强调质性评价,定性与定量相结合。教师除了强调学习的内容,更要引导学生对学习方法的把握。 　　三是从关注课堂教学结果逐步转向对课堂教学过程的重视。终结性评价与形成性评价相结合。课堂教学评价很大一部分