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中学德育实效性的策略探析 　　翻开中国浩瀚的历史画卷,教育似乎是一个亘古不变的焦点,无数次出现在风云际会的舞台上,扮演着意义非凡的角色。而在学校教育中,思想品德教育又是一个极具魅力的主题,因为道德教育面对的是心灵,而最终收获的是受教育者对美好生活的向往和对美丽人生孜孜不倦的追求。或许正是基于德育的本质,从古至今,我们提倡并不断地完善德育,我们思考并锲而不舍地挖掘德育,其终极目的就是为了让德育的价值最大化,也为了让我们的教育能够实现最大程度的人性化,更是为了让这个社会所有阶层对无数正处于教育体系中的孩子所经历的教育感觉由衷的欣慰和敬佩。 　　但是值得关注和反思的是,中国当下所呈现的教育现状是严峻的,尤其是在德育提倡了很久的今天,教育界是否应该不失时机地进行总结和评析,这步步提升的教学质量背后德育工作的实效性是否真如理想中那样值得骄傲?笔者认为提高德育的实效性是当前中学德育的重中之重,也是解决上述问题最有效的方法,所以,在结合多年的一线教育经验和管理经验之后,笔者就以下几个方面提出了几点提高中学德育实效性的策略,希望能给中学的德育工作带来一些启示。 　　 　　一.提高德育工作者的专业化程度 　　 　　过去,中国有相当规模的学校不注意结合中国的历史文化传统和新形势下德育出现的新特点来构建符合中国国情的德育模式,而是盲目照搬柯尔伯格的道德认知发展模式,信奉“美德即知识”的观念,过于强调知性德育。[1]主要表现形式就是过于夸大知识的道德教育,而根本性忽视生活德育的重要性,将课本知识的传授作为道德教育最重要的途径之一,导致道德教育片面化,对学生的道德品质的影响也过于简单,没有达到理想的高度。今天,当教育者认识到德育的内容和更加丰富的形式之后,德育的意义才得以充分的体现,秉承着“生活即德育”的理念,更多的学校教育将德育工作融入进个体的日常生活中,其强调的德育是贯穿于一个人生命和生活全过程的心灵和美德的教育。 　　而在这一系列崭新的德育工作中,另一个严重的问题突显出来,那就是德育工作者的专业化程度低、甚至严重限制了德育更长远的发展,有一个严峻的现实就是,有越来越多的人认为德育工作的起点和条件并不高,似乎具备一定的生活阅历就可以胜任,还有不少教师认为班主任就可以完成德育工作的全部内容。可以说,这样的心理和管理思维在德育兴起的初期是可以被采纳的,但是随着德育工作的深化,我们发现相当多的德育工作者正是因为不具备专业化的素质和修养,所以不能将德育工作做得深入人心。笔者认为,在对知识专业化有高度要求的今天,德育工作者要在具备极大的传统魅力之外更要精通并能熟练应用心理学和教育学的专业知识。此外,结合专业化的技能,他们同时还需要具有钻研和运用知识的能力,这样才能在具体的工作中,不但可以将德育理论和德育实践活动紧密、科学地联系起来,甚至可以形成德育的一种严谨、完整的艺术,从而让更多的学生受益。 　　 　　二.注重德育的校外影响 　　 　　笔者认为,提高德育的实效性还应该注重德育的校外环境和其所带来的影响,在研究和完整评析校外影响的基础上,制定切实有效的德育方案,达到各渠道的良好配合,从而使德育工作跟上时代的步伐,保持其先进性。 　　这一策略可以具体分为以下几个方面实施。 　　其一,借助社会生活丰富校园德育内容。课本知识更新的速度是比较慢的,但教学者和学生却处在瞬息万变的社会生活中,那么,我们的德育就不能离开社会现实只做肤浅的空谈。在实际的德育工作中,社会内容可以很大程度地丰富和生动我们的德育内容。如2008年的汶川地震和奥运会中所体现的中华民族在困难面前万众一心的大爱及团结的精神。又如今天发生在云南,牵动无数国民爱国之心的干旱,都可以作为中学德育的内容,教育者可以在具体的教育活动中引用这些教学范例,掀起学生广泛的思考和讨论,指导他们用正确的途径表达自己的情感,从而将思想品德教育和爱国、爱人思想充分融入到学生的自我体验之中。 　　其二,借助社会信息传播手段来拓展德育方式。当今时代,网络凭借其便捷和高速率已经跻身为最主要的信息传播媒介。它的出现也带来了对传统教育手段的革新理念和挑战。作为教育工作者,我们在分析其弊端的同时,也应该尽可能地发掘其对德育工作的完善方面的功用。比如,建立良好健康的网络课程对学生进行道德教育无疑是一个创新,学生在与网络世界联通的过程中可以自主选择通过喜闻乐见的形式来完善自我的道德情操。当然,网络德育的过程必须是严谨并积极向上的,这就需要社会各界全力的配合与帮助,为学校的德育工作更好地开展营造一个绿色、和谐、美好的环境。 　　其三,校内的德育教学应该建立在一定社会服务的基础之上。马克思指出:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”[2]同样,教育也不能脱离社会实践而独立存