中外合作办学的项目生心理问题的研究.docVIP

中外合作办学的项目生心理问题的研究 　　摘要：随着我国在教育方面与国外大学的交流逐渐增多，中加合作办学班学生所特有的心理问题逐渐凸现出来。除了比普通本科生更为繁重的学习任务，面临着情感、人际关系、就业、出国留学等一系列压力。本文在对中加合作办学项目生的心理问题进行分析的基础上，进一步提出了解决这些问题的应对策略。 　　关键词：中加合作办学项目 大学生心理问题 心理疏导 　　 　　2007年，内蒙古工业大学国际商学院与法国勒芒大学科技学院签订了有关两校合作培养学生的协议书，2008年，经内蒙古自治区教育厅批准，签订了两校合作办学项目协议，至今已招收两届共60余名学生。 　　一、中法合作办学项目学生心理现状分析 　　对于青年学生而言，大学是一个非常关键的心理成长阶段。不仅人格、个性将在这一阶段得以塑造和形成，而且还将面临一系列难题和挑战，需要独立面对各种环境的压力。而目前的大学生多数都是独生子女，外界对他们的期望值越来越高，同时面对各方面的诱惑容易对学习失去兴趣。 　　二、中法合作办学项目学生心理问题的成因分析 　　学习任务重，精神压力大。在10多年的升学竞争压力下学生长期处于精神高度紧张的状态下，思想上背着沉重的心理负担。经过高考，作为同龄人中的幸运儿，经过洗礼并走进大学后，最容易出现的问题就是产生放松心态。按照中法合作办学项目培养计划，学生在前一年半的时间内既要按照国内对普通高校学生的要求修完本科培养计划中的公共基础课和部分专业基础课，又要通过外方学校要求的TCF法语考试，学习任务繁重。估算起来，学生平均每学期须完成580―600学时。课程多，时间紧，加上TCF，有些学生期末考试多门不及格，产生心理压力，导致自尊心弱，自信心不足。有的还会产生焦虑、抑郁等心理问题。 　　期望值过高。前一年半每年18000元学费的收费标准大大提高了他们对学校自然环境和硬件认识上的心理预期。但是，在入学之初，恰逢操场改建，寝室条件又不尽人意，噪杂的声音伴人入住。之后，调寝、调教室、机房电脑网速缓慢以及对老师的授课水平和学校的管理方式产生质疑等问题都造成学生认识上的困惑，厌烦情绪随之产生。甚至产生退学的念头。 　　不能正确认识中法合作办学项目。本项目的培养目标是培养懂法语、精专业的国际化、复合型、适应国家改革开放建设需要的专业人才。按这一定位衡量高校中外合作办学引进课程的教学，其教学前景大有文章可做，中法合作办学班学生的前途将一片光明。但中外合作办学在我国尚属教育领域的新生事物，部分学生及家长在认识上有较大偏差，认为中外合作办学项目是本科三类学校，不是正规的本二，被学校当作赚钱的渠道，教学质量不高。这种消极的社会导向必然会误导学生。 　　自身定位不明确。一般说来，有一定家庭经济实力的学生在学院学生比例中占多数，除极个别学生因娇生惯养、怕吃苦而不愿离开父母之外，大部分学生还是选择出国留学，但是相当一部分学生因家庭经济状况不佳、或未能通过法语考试，或者申请签证被拒等原因无法实现赴加留学的梦想，因此郁闷、迷惑、心理不平衡、觉得前景暗淡，无法面对现实，不能调整心态尽快明确自己的定位。 　　三、疏导策略 　　1.调整本科教学培养计划，减轻学生学习负担。调整课程设置，制订切实可行的、具有一定特色的中外合作办学培养计划。同时，让学生了解中法合作办学项目的培养计划。此外，为项目生配备该水平的师资。为保证教学质量，我院首先在硬件上进行大量投入。例如，投资建立资料室，购买的大量法语书籍和资料；建立语音室，方便学生学习法语；配备独立的自习室等。同时，引进高水平的师资队伍。这包括聘请国内一流的法语教学团队来完成语言培训课程。聘请合作方教师为学生授课，举行关于法国文化、社会背景的讲座等。在专业课方面，聘请校内优秀教师授课，保证教学质量。 　　2.指导学生为自己制定科学、合理的学习计划。有效的时间管理、社会支持、积极评价以及开展休闲娱乐活动是减轻学生学业压力的有效途径。尽管学习任务要求大学生在出国之前就早早地开始做好准备工作，将学习任务细化为具体内容，并按计划一一落实。然而，大学生们常常难以付诸实践，在考试来临之前难免学习压力倍增。因此，作为缓解学业压力的首选策略，高效率时间管理常被理解为促进个体的工作效率和减轻压力的有效行为。 　　3.帮助学生掌握学习方法，减轻学习压力。当代大学生面对知识经济时代的激烈竞争，有一定的学习压力感是有必要的，它可以促使大学生不断学习，紧跟科技发展和时代的需要。但如果总是感觉到学习压力太大，又缺乏积极有效的应对方式，将会影响大学生的成长。因此，学校心理咨询应该注意结合学生实际，了解学生的需要，有针对性地开展工作，提高心理咨询与心理健康教育的实效。授课教师应该及时了解学生的学习心理状况，结合专业学习特点采取有效措施，消