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中学生心理障碍成因及对策的研究 　　现代国际间综合国力竞争的关键是科技的竞争，是人才的竞争，归根到底还是国民素质的竞争。人的诸素质如诸块木板组成一个木桶，称为人的素质桶。如果学生的心理素质成为人的素质桶的那块最短的木板，就会产生“短板效应”，就会严重降低学生的总体素质。心理学家调查表明，一个人能否成功，知识和智力方面的因素30%，非智力因素（含心理因素）占70%，人所进行的一切实践活动都是在心理活动支配下进行的。在当前新形势下，中学生虽然健康、向上的良性心理占主流，但当代青少年学生中仍存在自私、冷酷、残忍、内向、孤僻、自我过分膨胀、自尊心过分强烈、挫折承受力极低等不良心理现象。由于各种心理问题万面的障碍，产生了厌学、弃学、焦虑自卑、对立对抗、青春期性困惑、诱发错罪行为等不良后果。不良心理不仅扭曲了学生纯正心灵，阻碍着他们全面素质的提高，而且已逐渐成为社会主义现代化建设的精神桎梏，给学校和家庭造成巨大压力，给社会带来不良影响和不安因素。社会有识之士认为，对中学生加强心理健康教育是一件刻不容缓的大事。 　　一、中学生心理障碍的成因 　　形成中学生心理障碍既有主观因素，又有客观因素，是内外因共同起作用的结果。 　　第一，形成心理障碍的主观因素 　　首先，中学生的生理急剧变化是其心理障碍形成的物质基础。中学生正处在身体发展的加速时期，是充满矛盾与冲突的时期。如在神经系统发育方面