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中职学校英语课堂分层教学的探讨 　　摘要：中职学校学生的英语学习状况不佳，在中职学校的英语课堂实施分层教学有必要。本文从学生分层、授课分层、作业分层和考核分层四个方面探讨了英语课堂分层教学的实施策略。 　　关键词：中职学校；英语；分层教学 　　中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0144-01 　　一、中职学校英语课堂分层教学的必要性 　　（一）中职学校学生英语学习现状 　　近年来，中职学校的生源质量下降，大多数中职学生的英语学习水平低、基础差、学习困难，导致学生从心理上惧怕英语学习，表现在课堂上，普遍对英语的学习积极性不高、厌学情绪严重甚至放弃英语学习。 　　原因分析如下：1.学生入学基础差，学习能力不强，加之中职课程相对初中课程较难一些，又没有很好的学习方法。2.学生认为学习英语没有用处，只学好本专业的课程就行。3.学生不愿学导致教师不愿教，教师还是按照以往的模式教课，填鸭式的教学，忽略了学生之间存在的学习差异，这就使得学生更加厌倦英语课程。 　　（二）“分层教学”概念 　　中职学生学习英语的现状需要我们改革过去统一的教学模式，这里笔者提出了“分层教学”的方法。分层教学要求教师能为不同层次学生设计不同的学习目标、学习内容和方法，从不同层次学生的个体差异特征中出来，积极寻找教育教学的突破口，进行针对性教学，从而不断满