PBL护理教学的改革的研究.docVIP

PBL护理教学的改革的研究 　　摘要：本文回顾了PBL护理教学改革的国内外研究现状，以及影响PBL教学效果的影响因素和PBL教学改革的优点等，同时回顾了近些年教学改革的方式和目前研究的热点和方向。 　　关键词：PBL；护理教学改革 　　以问题为基础的学习是一种以护生为中心的小组讨论式的教学方法，强调从问题着手，护生去探索知识，并运用知识分析和解决问题，激发学习动机，教学的主体是护生，老师是指导者，引导护生把握学习内容，实现教学目标[1-2]。 　　1我国PBL教学的研究现状 　　目前在中国，PBL教学方法运用于护生健康教育能力方面，相对传统的教学方法学生的主动性、健康教育水平和沟通能力均得到提高，PBL教学方法拓宽了护生的知识面，提高了护生健康教育水平，使护生健康教育能力训练落到了实处[3]。 　　PBL教学法是一项集过程和结果于一体的教学模式,其效果的评价不仅注重学习结果,更注重护生的学习过程,代表了一种新的教育理念,是融提高教学质量与医学生素质教育于一体的有效途径,是实行知识、能力、素质培养模式的有效方法[4]。 　　作为目前国际上流行的教学法,PBL具有诸多优点,在《社区护理学》中应用受到了大部分学生的肯定[5]。 　　台湾的医学伦理学教育中，对PBL教材的编写非常注意把日常生活中遇到的案例编入教材，这样的设计很好的突出了PBL是针对实际问题的解决，使得学生在医学临床实习中更有自信，是尽快成为医学专家的有效途径，更有利于学生自学能力的培养实现终身学习[6]。 　　PBL案例教学是新课程改革所倡导的一种教学模式，新课程秉承以学生全面发展为本的新理念，力图最大限度地体现对学习主体的人文关怀，促进学生的全面和谐发展，实践证明有助于培养医学生批判性思维[7]。 　　PBL教学法在管理类基础课程教学中的应用，可以促使教师注重自我提高和修炼，有效地激发学生对管理类专业与课程的兴趣和学习积极性，有助于培养学生具备系统的管理思维和深入分析问题的能力，进一步适应社会的各类组织对管理人才的综合要求[8]。 　　通过长期的PBL教学，学生将建立终生学习观[9]。总之，众多文献研究结果显示了PBL教学法的优势，学生和教师也逐渐从中获益，当然我国的PBL教学改革还不够成熟，尚在研究发展阶段。 　　2国外PBL教学研究现状 　　在韩国，教师的权威是十分受学生尊重的，在泰国的文化中，教学规则被学生认为像国王一样，在中国也是如此，教师的传统权威形象已是在学生心中根深蒂固，所以在刚开始接受PBL教学的亚洲学生感到压抑，紧张，不敢挑战教师的权威，但这样的教学方式持续数周之后，情况会大有改善，学生在课堂上变得舒服，放松，甚至渴望学习，有很高的学习动机。一项香港，日本，美国，台湾，新加坡的国际工作组的PBL的实验研究获得了一致性的成功。由此可见，只要是有利于未来发展和终身学习的教学方式，最终都会被不同文化的学生所接受[10]。 　　3影响PBL教学的相关因素 　　3.1教师的教育教学能力提出了更高的要求 　　3.1.1教师跟踪指导在PBL教学初期，很多学生反映这种教学方式使得学生课业负担太重，认为是教师逼着学生做的作业，这种学习态度是消极的，违背了该教学的初衷，因此指导教师要定期的跟踪指导学生，使得他们渐渐的适应了这种教学模式。 　　3.1.2教师评价水平精炼到位对于PBL教学，教师备课要准备的更加充分，查阅大量的资料。对于学生的评价要包括4个方面：①对知识学习的结果进行评价；②要对学习的过程进行评价，是否充分利用了资源，是否善于和其它成员合作；③要对学生的问题解决能力进行评价；④要对学生问题解决后反思的过程进行评价，考察其元认知能力是否在问题解决过程中得到提高。教师只有对学生精炼到位的评价，才能充分体现PBL教学效果。 　　3.2学生自身观念因素 　　3.2.1护生对传统教学法的依赖由于长期传统灌输式教学的影响,护生主动学习力不够,常常被动地期待讲解;在应试教育的影响下,部分学生重理论,轻实践,客观上也影响了能力学习的积极性[11]。采用PBL教学模式,问题由护生自己解决难以接受产生焦虑。 　　3.2.2心理压力护生在自学过程中真正进入了学无止境的境界,感觉自己什么也不会,没有安全和满足感,而传统教学能在考试分数上找到成就感。另外一个心理压力来自护生自己不能勇敢面对自己的不足,自卑心理作怪。PBL给学生带来的困惑是为了上好PBL课堂的45min，学生要做好大量的前期准备工作，学生感到课业负担过重，不能适应。 　　3.2.3学生理论知识储备不足PBL是一种跨学科的学习方式，要求学生掌握全面的知识，如果知识储备不足，势必会影响教学效果的发挥。学生也就不能从该教学中获益了。因此，对于理论知识欠缺的学生将要花更多的时间和精