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中学英语隐性课程的设计的策略试论 　　【摘要】“隐性课程”是指在学校实际教学大纲政策及课程教学规划中并未明确被规定的、非正式和无意识的学校学习经验，对相关教学却有着不容小觑的影响。近年来许多学校课程都已经渐渐意识到隐性课程对于教育的意义。但是在英语的实际学习过程中，隐性课程所蕴含的因素却常常容易被相关教育者所忽略。本文就将从隐性课程对于英语教学影响的各方面出发，分析定义出当今英语教学所存在的一些现状，并对其如何进一步发展建设提出一些意见与建议。 　　【关键词】中学英语 隐性课程 策略 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0114-02 　　英语作为一种早已与世界挂钩的通用语言，中学阶段作为英语学习的基础阶段，其所具备的意义也就不言而喻，隐性课程的意义也就更为突显。而要想将隐性课程全面的落实开来，不但需要学校管理层的支持，还需要教师的主动吸纳，更需要学生的积极配合，只有三位一体的全面支持建设，隐性课程的意义与价值才会得到体现。 　　1.中学英语隐性课程在学校领导层面的建设 　　1.1加强学校英语硬件环境建设 　　英语学习作为一种语言性知识，其对环境的要求很是苛刻。而且无论何种教学，其得以实践的前提都是要具备一个稳定的环境，学校的相关环境建设则对英语教学有着重要作用。但是，校园的物质建设我们又不能单纯的将其理解为一种实实在在的基础建设，而是应该将其拓展开来，努力将实体化的建设转向一种抽象的人文建设，构建出一种学习的氛围。一个良好的环境不但会造就优良的学习气氛，还会对身在其中的人产生一种积极的影响与督促。因此，强化校园英语的物理环境建设对于英语学习阶段的隐性课程而言，意义重大。 　　在实际的硬件环境建设中，就需要学校管理层的大力支持，努力为师生造就一个布局合理的校园学习环境。例如，为学生提供整洁舒适的英语晨读环境以满足师生需求； 提供宽敞明亮的教室以减轻学生的学习压力；购置丰富的多媒体设备以辅助英语学习的需要；增添英语类图书、教具以拓展师生的视野；设立英语类标识、告示牌以激发学生学习英语的兴趣等等，只有像这样将英语元素充分的融入到校园的每一个角落之中，才会让学生时时都体味到英语学习的气氛[1]。 　　1.2强化英语文化环境在校园的建设 　　与物理形态的校园英语环境相对应，文化形式的校园学习环境对英语的学习影响力则更为长久与深刻，人文环境因其抽象无形的特点而很难被轻易察觉，但是这种无形的氛围却彰显在校园里的各个角落，对于这种抽象的文化建设，主要通过一些积极向上的校园文化活动来得以实现的。一些合理的英语类文化活动的开展不但可以调动学生对于英语学习的积极性，还可以为整个校园增添一种文化学习的氛围。在校园文化建设中英语类的文化活动一般较为常见的有校园英语广播和英语竞赛，良好的宣传渠道就让英语文化的传播变得更为便利，而英语竞赛的设立，则会让学生在一定的竞争中更好的对自己所学知识进行使用。 　　2.中学英语隐性课程在教师层面的建设 　　2.1将英语融入教室布置 　　在学校，学生大部分的活动场所与学习空间基本都是在教室中度过的，所以隐性课程要想取得实效，就要科学的把握住学生教室这一关键的活动场所，通过将英语元素多样性的融入四周的环境之中，从而在潜移默化间影响学生对于英语学习的能力。通常采用的方式一般有在班级学习园地中开辟英语学习天地并在上面不定期的登载一些英语类的内容（英语小故事、小短文、谜语、惯用语、单词巧辨等），在教室公开张贴英语优秀学生的作品等等。 　　2.2利用组织课堂课外活动拓展课堂 　　英语不是一种技术，而一门有着自身独特文化底蕴的语言，所以教师在为学生讲授英语知识中，也可以适当的穿插进一些有关英语国家的文化知识，从而让学生对英语知识有一个更为全面饱满的理解[2]。同时英语作为一门语言其学习的最终目的不是为了应试，而是为了运用，所以教师就要尽可能的为学生提供一些可以运用英语的环境，例如在班级定期组织一些英语类会话，开展一些英语类游戏、组织学生出行参观一些英语类场所、邀请一些英语学习优秀者来与学生进行交流探讨等等。 　　2.3尽可能地给学生提供学习上的指导 　　每个人对于英语的学习都有自己的方法，这些方法或便捷或复杂，教师作为英语学习的领导者与英语水平的佼佼者就更应该让学生之间展开交流，将自己的英语学习方式都说出来供大家一起分享，从而在英语学习方法上达到取长补短的效果，有了良好的学习方法，教师还需要为学生创建一个丰富的学习情境，利用高科技手段将一些影视作品、图文影像融入到课堂教学之中，让学生在多样的学习氛围中感知英语学习的乐趣，进而让他们产生学习的动力。 　　3.中学英语隐性课程在学生层面的建设 　　学校与学生，教师与学生，这两个方面