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中学语文课堂教学生态失衡的现状探析 　　语文课堂教学生态系统包括教师、学生、教学内容、环境等生态因素，它应该是一个动态平衡的系统。但是审视如今的中学语文课堂教学，却存在许多生态失衡问题。因此，本文选择几个维度，透析当前语文课堂教学中普遍存在的生态失衡现象。 　　一、追求固化模式，导致语文课堂教学情境生态失衡 　　语文课堂教学活动主要是师生间的双向活动，是教师以教材内容为依据，以教学目标为指导，以学生为对象，以相应的教学方式、方法为手段，引导学生共同参与的教学活动。这种特定的结构，表现出显著的情境性。但是，在语文教学实践中，很多教师不能根据教材内容和学生学习的特点灵活地处理课堂上的突发情况，而一味地套用固化模式，导致语文课堂教学情境生态失衡。 　　1.模仿名师，导致课堂教学情境生态失衡。 　　在模仿秀流行的今天，模仿之风也悄然走进语文课堂，名师成了大家争相模仿的对象。观摩名师课堂教学之后，总有一批被感染的老师移植名师教案、“克隆名师教法”。期待在自己的课堂上也打造那种“鱼水亲和”的场景，期待名师“行云流水的教学”在自己的课堂上立竿见影地实现，甚至有的老师到了走火入魔的境界。 　　诚然，名师的课堂是精彩的、灵动的。在名师课堂上，教师能够根据学生的学习特点，灵活地运用教学方式、方法，使学生愉快且快速地掌握教学内容，营造了和谐的语文课堂生态环境。但是如果把名师的课堂固化成简单