发挥教师进修学校在校本研修中的职能作用.docVIP

发挥教师进修学校在校本研修中的职能作用 3.搭建多种平台,优化学习方式 一 是不断充实和完善市教师进修学校承建的 慈溪教师教育网的相应教学栏目内容,供各 基层学校教师进行网上自主学习;二是建立名 师博客站,通过虚拟学习型社区,为全市 中小学教师搭建与本市名师直接交流的平台;三 是在市教师进修学校主办的((慈溪师训))中,专 门开设校本研修专题栏目,及时报道校本研 修特色学校的先进经验,以供各校借鉴学习. 三,管理 1.建立多种制度,规范研修行为 有效开展校本研修,必须有制度保证.市教 师进修学校结合本地实际,制定了(《慈溪市中小 学校本研修项目申报制度)),慈溪市中小学校本 研修计划制定要求》,慈溪市中小学校本研修管 理办法》等多种实施管理制度,从组织领导,计 划制订,研修内容,研修方式,考核评价等多方 面作出了具体明确的规定,并按以上规定每年对 基层学校进行考评,以规范校本研修行为. 2.采用项目研修,实行动态管理 每学年初,要求各校结合本校实际,制定校 本研修计划,确定研修项目主题,项目主持人, 研修内容,研修形式及考核办法等,报送市教师 进修学校.1O月上旬,经市教师进修学校审核同 意发文公布后,各校予以实施.在项目实施过程 中,市教师进修学校派专人跟踪参与部分学 校(尤其是薄弱学校)校本研修的相关活动,从 建立健全校本研修制度人手,分析现状,找准切 入点,指导参与研讨活动,并提出相应的整改建 议等.每次活动,要求每位教师都要把培训情况 实事求是地填写在按统一格式印制的中小学 校本研修教师培训记录本上,各校要做好 教师参与活动的出勤点名,作业成绩等相关记 录,建立和完善各校校本研修档案和教师个人培 训档案,便于学分审定时备查;在每学年末,学 校和个人均要做好校本研修的年度总结,挖掘典 型经验,分析存在的问题,并提出整改措施. 3.强化考核评估,严控学分发放 每学年末,市教师进修学校都要对各校校本 研修工作进行考核评估.在各校对照慈溪市中 匾重蚕圆■■●●■●●●●●●●●■●●●■■■●■■■■●●●●■■■●一 LOilstruCllOnOtacuityorL1I71 小学校本研修评估标准》自评基础上,由市教师进 修学校组织评估组对其进行综合考评,评选出慈溪 市校本研修示范学校和推荐出宁波市校本研修先进 学校候选名单,同时,把校本研修考评结果纳入校 长的办学目标管理和办学成绩考核中,对校本研修 工作成绩优异的单位和个人予以表彰和奖励;对教 师校本研修的考评,将与评职晋级,评先评优,名 师,骨干教师培养结合起来.通过以上激励机制方 式,创新方法和途径,形成校本研修长效机制,促 进教师教育良性发展. 按照慈溪市中小学校本研修管理办法,每 年9月15日-30日,由市教师进修学校组织人员, 依据各校的校本研修计划及教师个人参与校本研修 的原始记录(包括校本研修教师培训记录本, 出勤点名,作业成绩等),分批对各校每位教师逐 一 审核认定,根据学时及培训情况发放相应学分; 对培训工作不落实,培训效果差,管理不规范的学 校,将不予以认定学分.若教师对校本研修满意度 较低,则该校校本研修资格将暂时取消,直到整改 符合要求为止. 四,引领 1.及时总结经验.进行推广交流 到目前为止,市教师进修学校在定期检查评 估中,共评选出本市校本研修示范学校19所,推荐 为宁波市校本研修先进学校候选学校2所.于2010 年上半年,组织召开了慈溪市中小学校本研修经验 交流会,在交流会现场,我们评选出城区中心学校 为活动最有特色,制度建立最健全,档案积累最规 范,成果取得最显着的学校,以现场材料展示的形 式加以推广.推选出慈溪中学,阳光实验学校等6 所不同类型的中小学校上台作先进经验介绍,并把 18所校本研修特色学校的经验介绍汇编成册,分发 给基层学校参考学习,另把21所学校校本研修丰富 多彩的活动,以展板形式进行展示.通过以上形 式,有利于总结推广先进经验,发挥示范辐射作 用. 2.加强校际合作,实行结对帮扶 在校本研修实施过程中,由于各校自身条件 存在较大差异,尤其是部分农村学校由于规模小, 设施差,师资力量薄弱,靠自身力量开展校本研修 教师教育是教育之源,人才之根,而教师的职 后教育更是关系整个教育的质量与品位.如何让培 训满足参训教师需求,增强教师培训的针对性和实 效性?我们的对策是认真抓实六个环节: 一 , 需求调研,解决培训什么的问题 培训要基于教师的发展现状和需求,对的 不等于是需要的,需要的才是有用的. 形式多样,内容丰富的培训需求调研是基础,其过 程是对培训管理者,组织者,培训者的教育过程, 对提高培训的针对性和实效性起保障作用. 训的需求也大不相同.有些需求和建议甚至是相悖 的,如示范学校和边远薄弱学校几乎没有共同语 言:示范学校教