三本院校国贸专业“国际金融”课程教学的探讨.docVIP

三本院校国贸专业“国际金融”课程教学的探讨 　　摘要:三本院校国际经济与贸易专业的“国际金融”课程存在教学目标与教学内容不协调、应用型特色不明确等问题。笔者认为,应以明确应用型特色的教学目标为指导,从整合具有应用特色的教学内容入手,选择适合国贸专业的教材,增加多媒体网络教学手段,灵活运用案例教学、辩论教学、引导教学等多种教学方式,适当增加校内外实践教学环节,从而增强学生的学习效果和提高教师的教学水平。 　　关键词:三本院校;国际金融;教学改革 　　作者简介:曲国明(1978-),男,河北滦平人,南京理工大学泰州科技学院,助教,主要研究方向:国际贸易;王巧霞(1982-),女,甘肃靖远人,南京理工大学泰州科技学院,助教,主要研究方向:市场营销。(江苏 泰州 225300) 　　 　　“国际金融”是三本院校国际经济与贸易专业开设的一门重要的专业基础课,该课程理论性较强、抽象难懂,加上三本学生基础相对薄弱,学生有“难、杂、乱”的心理,导致学生不爱学、教师没激情教的局面。当务之急应该根据三本院校“应用型”特色的培养目标,探索一套适合三本学生的教学方法,激发学生学习兴趣,增强教学效果和提高学生的实践能力。 　　一、整合具有应用特色的教学内容 　　目前,国内本科国际金融课程已形成了比较完善的教学内容体系,但这套体系比较适合一本、二本学生,而适用于三本学生的教学内容体系还有待完善,特别是适合国贸专业学分少、实用性强特点的体系还很不成熟。 　　1.目前国贸专业国际金融教学内容存在的问题 　　(1)与学科其他教材内容重复。国际金融是国际贸易专业的一门专业课,但其中的内容与国际贸易专业的相关课程在内容上屡屡重复。《国际金融》和《国际贸易》教材中都涉及“国际资本移动”,《国际金融》和《世界经济》教材中都涉及“国际货币体系”和“国际金融机构”等内容。 　　(2)应用性内容不充分。根据应用型本科教育的要求,国际金融课程内容的选择应以满足外贸业务的要求为宗旨。大部分《国际金融》教材对外汇保值问题的探讨分散于“外汇业务”与“外汇风险”两章中,内容不集中、案例不充足、实用性不强。 　　2.国贸专业国际金融教学应整合的内容 　　要紧密围绕培养目标和教学目标,突出内容的现实性、应用性和生动性,在满足本科基本教育目标的同时,能为学生将来从事进出口报价核算业务、外贸企业外汇风险防范及投融资安排提供业务上的指导。因此,要利用有限的教学学时(一般为32～40学时),从以下三方面对教学内容进行整合。 　　(1)国际收支。国际收支具有统揽一国对外经济交往的综合性特点,构成了该课程的必要组成部分。特别是目前学习国际收支对于理解我国多年来国际收支顺差和巨额外汇储备具有十分重要的现实意义。国际收支这部分内容包括:1)国际收支概念及基本理论;2)国际收支平衡表的主要内容及编制原理;3)国际储备;4)我国国际收支及外汇储备状况。 　　(2)外汇风险管理。目前与我国进行经济交往的国家大多实行浮动汇率制度,我国也实行有管理的浮动汇率制度,这就给企业进出口业务带来很大风险。如果不采取相应的外汇保值操作,可能使外贸业务因汇率变动造成亏损。这就要求外贸业务员应该掌握外汇风险管理的原理、方法及基本操作。围绕“外汇风险管理”这一主题,国际金融教学内容应包括:汇率及其标价方法,包括汇率的概念、种类,特别是几种常用的标价方法;影响汇率变化的因素,包括经济因素和非经济因素;汇率变动对经济的影响,包括对国内经济和国际收支的影响;汇率制度,包括固定汇率制度和浮动汇率制度,特别是我国的汇率制度改革情况;外汇管制,包括主要发达国家的外汇管制和我国的外汇管理制度变化情况;外汇风险管理的基本方法,包括即期、远期、掉期、期货、期权等;外汇风险管理的综合方法,包括贷款-即期合同-投资法(BSI)、提前-即期合同-投资法(LSI)在应收、应付账款中的具体应用。 　　(3)国际金融市场。我国外贸依存度过高的局面不会在短期内改变,“走出去”战略又加快了我国融入世界经济的步伐。因此必须利用好国际金融市场上相应的业务,保证进出口和对外投资业务的顺利进行。这部分的内容应适应国内外形势的变动做如下调整:间接融资,包括政府贷款、国际金融市场(重点是欧洲货币市场)贷款、短期信贷;直接融资,包括股票和债券的发行和流通;出口信贷,包括出口信贷的主要形式、注意问题及我国的出口信贷制度。[1] 　　针对以上整合的教学内容,教学难点主要包括汇率的标价方法、买入汇率与卖出汇率的理解、套汇的计算、衍生工具的原理及运用、BSI、LSI法。 　　二、选择适合国际贸易专业的应用型本科教材 　　目前,国际金融课程的教材大部分内容大同小异,只是每章结构安排、侧重点稍有不同,内容体系主线主要有三种:第一种是从国际收支开始,依