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三维软件教学的设计中材质教学的策略分析 　　摘 要 三维软件作为职业院校艺术设计类专业的一个重要学科， 一直以来都被认为是一门比较难以掌握的一门科目，材质教学是在整个教学过程中的一大难点，由于生活中的每个材料都有属于自己的属性，因此学生在实际制作过程中很难全部将它们的参数把握清楚，这就给学生学习材质增加了一大的难度，为此教师在实际教学过程中，应适当采用科学有效的教学方法进行教学，从而引导学生更好更牢固地掌握三维软件中的材质教学内容。 　　关键词 3ds Max教学 材质 教学策略 　　在进行职业院校3ds Max课程教学过程中，由于这门课本身属于一门非常重要的课程，其应用领域也非常广泛，因此一直以来都是艺术设计专业学生必修的一门课程，整门课程的内容大体上来说分为三类，即建模、材质和灯光。其中材质作为一个中间环节，由于其教学内容具有分散性强、易混淆等特点，因此很多学生往往觉得材质比较难以掌握，为此教师应采用以下几种方式来引导学生进行学习。 　　1在生活中发现特点，根据现实物体调整参数 　　3ds Max这门软件本身是一门模拟实际生活场景和模型的软件，因此它与生活中的实际物品有着极为紧密的联系，严格意义上说，3ds Max中的模型就是完全按照实际生活中的物体进行设计的，因此要想让学生更好地学好材质，我们必须要让学生在生活中发现各个物体的特点，在理解材质编辑器中各个参数的基本含义后，引导学生在生活中对照着实际物体进行参数的调整，从而让学生更轻松的调整出物体本身的实际效果。 　　比如在讲授木材的材质过程中，教师为了让学生更好地理解木材的材质调整方法，给学生带来了一些生活中常见的木材产品，比如亚光木板、亮光木板、雕刻木板等物品，然而依次让学生对这些物品进行分析和比较，引导学生在理解的基础上更好地对物品材质进行调节，教师首先让学生仔细观察亚光木材，让学生分析亚光木材的特点，于是有学生说道：“这样的木材具有很强的吸光性，基本没有高光，整个材质的色彩对比较弱，没有太多的反射能力，同时物体表面的纹路比较清晰，凹凸感较强。”教师对他的回答非常满意，然后引导道：“非常好，那么你能否根据自己的回答合理的对这一材质进行调节。”学生思考后说道：“高光小，因此高光级别可以调低，反射能力低，光泽度调低，表面凹凸效果较强，可以在贴图通道中添加凹凸贴图，这样就能很好的表达出其材质。”学生一般参考实际物品，一边对物体材质进行调整，很快就将亚光木材调整出来。 　　2在图谱中寻找方法，根据现成字典设置效果 　　上述的方法比较简单和实用，但有一个很大的局限性，就是必须在实际生活中找到这一物体才能拿来进行对照，如果没有实际的物体，就很难对着实际物体进行参数的设置，这时教师可以让学生随身配备一本材质调整图谱，这种图谱与字典类似，书中记录了很多常见物品的基本参数，学生如果对某一材质感到比较陌生，或者一时不知如何更好地进行调整，可以在书中进行查阅，从而让学生在实际学习过程中变得更加方便和快捷，时间长了学生对材质的调整自然就会比较熟悉。 　　比如在某次上课的时候，教师让学生做一个室内空间设计，某位学生在设计过程中需要做一个火的材质，火这个材质在现实生活中经常能看到，但由于其本身危险系数比较高，因此学生很难在生活中对火这一元素进行直接观察，为了更好地做出火的材质，教师引导学生将随身所带的材质图集拿出来，直接查阅关于火的调整参数设置，书中写道：“对于火材质，可以使用贴图来表现它，所以将漫反射通道和反射通道的颜色都设置成黑色，然后在漫反射通道中添加一张火的贴图，并在贴图展卷栏中设置漫反射值为14；为了表现火的不透明效果，需在不透明度通道中添加一张黑白的贴图，设置不透明度值为100”书中对火的参数的调整介绍非常清楚，学生可以根据介绍将火的参数调整出来，教师可以在一旁给学生讲解为什么要这样调整，帮助学生更快地掌握这一材质的调整方式。 　　3在活动中探索途径，根据现场比赛检验成果 　　很多学生认为材质调整比较困难，有一大部分在于学生内心对学习没有动力，很多中职学生认为学习这门软件没有太大的作用，有的学生认为自己学习是为教师和家长学习的，这些错误的学习态度都会影响到学生学习的质量，为了让学生更好的学好软件，教师可以在实际教学中开展一些活动，让学生在实际活动中更好的提升自己的学习欲望，并引导学生在比赛活动中检验自己的学习成果，从而更好地提升对软件的掌握和学习能力。 　　比如在讲完木材、金属材质、玻璃材质三大类材质之后，教师可以带领学生组织一场技能比赛，比赛内容大体为：“先将全班同学划分为若干小组，每个小组5位同学，然后教师随机给学生分发一个模型文件，同时配有一个参照图，要求学生根据教师分发的图片在模型中进行材质贴图的设置，要求学生利用所学知识进行自由的设置，同时寻找出与