作文公开课化大为小觅取一个聚焦点教学的设计.docVIP

作文公开课化大为小觅取一个聚焦点教学的设计 　　【教学目标】 　　1.培养学生构思作文时化大为小、由小角度入题的意识； 　　2.结合典型考题，探讨觅取聚焦点的几种基本方法。 　　【教学过程】 　　一、导入 　　今天一起探讨考场作文一个重要的增分点：化大为小，觅取一个聚焦点。先请阅读高考作文《忧与爱（节选）》，然后谈谈该文质量如何。 　　忧与爱（节选） 　　忧与爱是人们行走于世的坚定的力量。 　　不论生活中父母的爱与忧，还是历史人物的大爱与忧愁，抑或是国际社会中的忧与爱，都是我们走向光明的力量。 　　生活中的忧与爱是支持我们面对人生的力量。父母担忧羽翼未丰的我们，是源于他们最真实、最纯净的爱。…… 　　历史中的忧与爱是激励我们奋发向上的力量。范仲淹的“先天下之忧而忧”是源于他爱国爱民的伟大情感。…… 　　社会中的忧与爱是塑造我们灵魂之形的力量。伟大的革命家昂山素季在对百姓自由的担忧中接过了抗争的大旗。她无法探望深爱的丈夫最后一眼，无法和亲爱的家人团聚，她以瘦弱的身躯扛起了百姓的忧愁，谱写了大爱。同样，在南非总统曼德拉为黑人争取权利，为自由而战的人生道路上，他的忧与爱正是他灵魂的支点。我想，不论是为自由而战，还是为人权而争，他们的忧与爱都是在为他们的灵魂塑形；同样地，他们的忧与爱也塑造了全人类灵魂应有的形象。 　　…… 　　【失误点击】 　　问题之一：作者将“忧与爱”整体打包，作为一个概念标签胡乱张贴，分列出三个含糊其辞的分论点，没有直接论述两者之间的具体关系，这是写关系型命题作文的大忌。三个分论点修改建议：可改为“父母担忧羽翼未丰的我们，是源于他们最真实、最纯净的爱”“历史人物的忧是源于他们爱国爱民的伟大情感”“社会活动家的忧源于对自由、对人权的热爱与追求”。 　　问题之二：从父母写到历史人物再到社会活动家，一味求全，面面俱到，有扩展三则材料的嫌疑。 　　二、名家指导——阅卷组长何永康教授推荐“忧与爱” 　　1.议论文少举例 　　我们恳请考生：尽量精选一个“例”，认真审视，过细解剖，努力把其中的道理揭示出来，千万不能“满天星”。……再呼吁一声：写议论文，请用一个“例”，狠狠地将它嚼“烂”！（说明：精选一个“例”，实际是精选一个具体对象，集中展开论述） 　　2.记叙文要有好“口子” 　　本版发表的优秀记叙文，多有一个好的、小小的“口子”，如第三篇写“农民工乘绿皮车”。近年来，高考作文中写“农民工”，写“农民工子女”的相当多，但往往笼统地从大而空的“面”上下手，说他们如何辛苦，如何纯朴，如何高尚，如何无助，等等，读来大同小异。这一篇“绿皮火车”就不同了，它透过小小的“绿皮火车”的窗口，看到了农民工心底的“忧”和心底的“爱”，生动而又鲜活，单一而又杂多。……高考生固然不是“作家”，无须提这么高的要求，但学会从一个小小的“口子”打进去，继而扩大战果，挖掘、开拓，还是颇有必要的。 　　【相关链接】 　　1.高水平议论文（议论性散文）入题示例 　　（1）我爱茶，却也忧茶——“他们互相炫耀自己茶叶的尊贵，茶具的精美。他们从冰箱里取出装在塑料瓶子里冒冷气的茶饮料。不由得担忧，源远流长的茶文化将如何保持其充满古意的纯粹”。 　　（2）满心地热爱周庄时，是否为她担忧过——“面对变了味的周庄，我的爱转变为深切的担忧”。 　　（3）热爱母语，让汉语的光芒依旧灿烂——“国人啊！请多关注一下你的母语，没有你的爱，她的明天令人忧心啊”。 　　（4）林黛玉不正是“忧与爱”的化身吗——“生命为爱而绽放，却因忧而枯萎”。 　　2.高水平记叙文入题示例 　　（1）农民工对即将消失的绿皮车的爱与忧——“我爱它，它虽然慢，却终究会抵达我的那一站；同时我又深深地担忧着：它消逝了，我，我们又该怎么办”。 　　（2）忧儿子对“兰芳斋”山楂糕不屑一顾，继续“咔嚓”手中的薯片——“他咬了一口，山楂糕清甜的味道一点都没变，或许早已都变了……”。 　　（3）老艺人侯爹对桃花坞年画的忧与爱——“为什么要担忧啊？因为，侯爹爱她爱得深切”。 　　（4）“作为一个农民，一个失了根的农民”对土地、家园深怀忧思——“他不知如何排解他的忧，正如不知如何安放他的爱”。 　　（5）要不要喝水体现因爱而忧——因高考语文要考三小时，于是母亲、老师、好友都因担忧而劝阻“我”喝水，而监考老师见“我”口渴难耐又给“我”一瓶水喝，“忧的背后的那份爱我铭刻于心”。 　　三、教师提问：同学们对考场作文“化大为小”的必要性有何认识？你认为“化大为小，觅取一个聚焦点”的基本方法是什么？ 　　——为什么要强化“化大为小”“在单纯中见充实”的意识？理由有三：其一，阅卷专家反复提倡，这是一条重要的作文规则；其二，从写作难度看，泛泛而谈容易凑够800字，化大