作文分层教学的案例.docVIP

作文分层教学的案例 　　让每个学生都有成就感 　　一次作文写作课，我布置了这么一篇作文：阅读下面的材料，以“生活要注意‘磨斧子’”为话题，写作。 　　忙 　　有一个伐木工人，老板给他一把利斧，他第一天砍了18棵树，老板说：“不错，就这么干！”工人很受鼓舞。第二天，他干得更加起劲，但是他只砍了15棵；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他：“你上一次磨斧子是什么时候？”“磨斧子？”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子！” 　　在构思作文评讲课的上法时我想到，以往评讲作文不就是找几篇好文章在班上读读，简单介绍其长处吗？最多念完文章后，由同学们自己随意发言谈其优劣就算是调动学生们的听课积极性了。可观其效果，很多同学听例文时无精打采，发言时空洞，不能切中要害。于是作文分层教学理念应运而生，让每个学生都有成就感。 　　第一个步骤：如何审题。这是一个论点式话题。 　　①以“生活要注意磨斧子”为话题与话题“忙”比较，相区别。 　　扩展可为忙得有序，忙得有备扩展就可能与“磨斧子”毫不沾边了。 　　②“忙”下边的这个故事只作引出话题之用，文章可以无需提及。可有些同学仍大段引用，大段润色，使文中自己的东西就少之又少了。 　　③这个话题限制的写作范围窄，但对磨斧子的理解可以是丰富多彩的。 　　列举班上学生对“磨斧子”的几种理解。摘自学生原文，在班上展示。例如： 　　张谦：一本书的序中写道：“世事莫过于一等字”，如孙武所言，等待的是时机，余以为这等的过程，应是一个准备的过程，在做任何事之前应是万事俱备，只欠东风，准备最为基础，也最为重要。 　　孙阳：认为磨斧子的过程就是休息的过程。常“磨斧子”才能让我们有那份闲心，有那样的体魄来细细品尝生活的乐趣和生活的滋味，聪明的人懂得享受生活，也懂得获得成功，他们知道常磨的斧子，才是最有用的斧子。 　　潘洁：锻炼敏锐的观察力，以及分析能力的过程就是磨斧子的过程，帮助我们更全面的解决问题。 　　刘晓晶：做任何事要经常总结归纳方法，是我的磨斧子定律。 　　周扬：经常向有经验的人请教，也是磨斧子的过程，有利于自己提高效率。 　　吕世名：利用业余时间广博的学习的过程，也是磨斧子的过程，做个更全面的自己。 　　第二个步骤：在批改的过程中摘抄出每个学生的精彩句子，在班上诵读。既肯定每位学生的写作成绩，让其有成就感，又可以让学生接触大量好的语言，赏析语言，培养语感。例如： 　　吴希希：生活中每个人都有一把斧子，伴我们斩荆棘，日久之后，出现了小缺口，斧子不再寒光逼人，我们困于荆棘丛中，进退艰难，不要思忖是否要尝试强冲出，那是无结果的，请找来一块磨刀石，点上一袋烟，坐下，哼着小曲，磨斧子吧，向荆棘那边眺望，喔，是海！ 　　林翔昱：生活要注意磨斧子，听上去合情合理，智慧的人更懂得付诸行动，懂得这一道理，当我们看到高考前学生们的临时放松，临时补养，当我们看到许多人积劳成疾，当我们看到满世界匆匆奔忙，一脸菜色的同胞……我们可以在心里感到幸运，因为我们从现在起，已经开始定期地取出斧子，磨砺一番，生活也因此运转得越发顺利。 　　赵卉：如果说所有的成功、进步、成就、梦想是一个个“0”的话，那正确的方法就是前面这个“1”，如果没有1做保障，那后的一切都是子虚乌有，忙中偷闲，给予我们冷静的头脑，敏捷的判断和正确的思维，尽管这无法看见，但它们会在暗中助我们快速向前，所以，当我们为了自己的理想忙碌的时候，千万不要忘记忙里偷个闲，让自己的心灵做次深呼吸。 　　袁雨溪：唉，我像一枚坚果，突然被人砸开了壳，其实繁忙就像一杯咖啡而休息就像糖，咖啡如果不加糖，就是苦的，糖如果不与咖啡融合，就会甜得发腻，真正合适的生活节奏是一杯香甜浓郁的咖啡，繁忙是为了实现自己的价值，休闲则是为了享受生活、提高效率，只有将他们适当地调和在一起，才能把速度和质量都发挥到极限，才能制成一杯好的人生咖啡。 　　王越：生活中的反思是很有必要的，反思的过程其实就是在提高效率，将以后的生活之路铺得平坦，反思也许是几分钟的事，而影响却会波及你的人生。生活中，我们需要一个加油站，长途跋涉中，停下来歇歇，回顾一下后面星光飞扬的大道，展望一下自己的前途，并为自己作些补充，使自己再次精力充沛，迎接新的征程。 　　郭浠晨：同样，在真正的工具背后，我们每个人都拥有一把利斧，那就是我们的脑子与心。可这两样东西也是最容易生锈的。因此，它们会时不时地出差错，但只要我们在一阵忙碌之后，往回看一下，总结一下经验教训，或是让它们休息一下，感受一下纯真与美好，那么，它们又会锋利如初了。 　　…… 　　第三个步骤：文章的比较阅读，整体感知。同话题，同主旨，不同的写法。比较一