交换技术课程教学的改革思路的探讨.docVIP

交换技术课程教学的改革思路的探讨 　　摘要:本文从激发学生兴趣、教学内容、教学理论和实践结合、引入现代教育技术观念等方面系统而深入地探讨了该课程教学的改革要领,从而为交换技术课程教学的理念和方法提供了新的思路。 　　关键词:交换技术;教学改革;人才培养 　　 　　交换技术是通信工程、电子信息工程专业的一门重要技术基础课,通过该课程的学习,学生对现代交换技术和网络有一个较为全面系统的认识,为将来参加实际工作打下理论基础。该课程面向通信工程、电子信息工程专业的授课学时为51学时,其中实验课学时一般不少于8学时,课堂理论讲授为39～43学时。为了提高交换技术课程的教学质量,使学生更好地掌握本课程内容,为进一步学习后续专业课程打下良好的基础,本文将对交换技术课程教学方法进行探讨。 　　 　　一 、交换技术课程特点 　　 　　随着通信网现代化进程的加快,新技术、新设备和新的标准不断出现,交换系统从单一的链路接续变为集信息交换、信息处理和信息存储为一体的大型、复杂的系统。自20世纪80年代以来,各类交换技术层出不穷,如程控数字电路交换技术、存储转发的报文交换和分组交换技术、为适应宽带业务发展需求提出的帧中继和异步转移模式(ATM)、适应基于TCP/IP的网络的路由交换技术及处于初级阶段的光交换技术等。由此可见,交换技术课程涉及多种不同的交换技术,内容复杂,且各类交换技术自成体系,各章节之间表面上的联系很小,学生在学习中难以把握要点,如果不能掌握好的学习方法,易于在大量的信息面前迷失方向,甚至感觉枯燥乏味,从而丧失学习兴趣。 　　交换技术课程的主要内容是与通信网络实际建设、运行密切相关的各种交换技术的原理和实现方法的综合,偏重于叙述性,概念和原理内容多,缺乏理论计算分析,与高等数学、大学物理、信号与系统等课程不同,后者一般概念明确,数学关系严谨、逻辑性强,学生比较容易掌握和接受。学习交换技术必须转换学习方法,注重概念的理解和运用,建立交换网络的概念,掌握各种交换技术原理。由于课时的限制,在教学过程中教师必须做到重点突出,讲解精到。 　　 　　二、教学现状分析 　　 　　交换技术是我院电子信息工程专业一门重要的专业必修课,主要讲授各种交换技术的基本原理和实现方法,其先修课程是电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、通信原理。作为一门与通信系统密切结合的技术课程,在掌握通信原理相关概念的基础上学习交换技术这门课本应该是比较容易掌握的,然而在实际教学中我们发现这门课的教学效果却并不理想。具体表现为学生在初学这门课的时候,兴趣往往比较大,而且还有想掌握这门实际技术迫切欲望,但是随着学习的深入,多数学生则对一些基本原理难以理解和掌握,如T―S―T交换网络的分析,DSN交换网络的工作原理,老师需要花大量的时间反复讲解;另外,该课程涉及概念也相对较多,例如逻辑信道、虚电路的区别与联系,交换虚连接和永久虚连接的概念等,由于概念理解不透,学生难以理解和掌握各种交换技术工作原理,这些困难和疑惑打击了学生的学习积极性,致使不少学生逐渐失去学习的自信心,甚至最终放弃学习。为了帮助学生学习和掌握课程内容,提高教学质量,改进教学效果,我们认为有必要改变传统的教学思想、教学方法和教学手段。 　　 　　三、教学改革探讨 　　 　　针对交换技术课程特点,更好地培养和锻炼学生的实践能力和创新能力,我们在教学过程中,对该课程的教学方法进行探索,从以下5个方面提出革新。 　　1.激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性 　　苏霍姆林斯基曾说:只有能激发孩子去进行自我教育的教育才是真正的教育。兴趣是最好的老师,当学生不再是只为考试而死记硬背,而是具有浓厚的学习兴趣,爱学、想学,并有较强的自信心时,最终达到事半功倍的学习效果。在教学实践中我们体会到第一次课必须精彩,通过对课程的系统介绍引导学生对专业的认识,激发学生的学习兴趣和积极性。例如,以提问的方式“什么是交换?为什么在通信系统中要引入交换技术?”“当前交换技术有哪些应用和发展?”引起学生的注意,然后结合通信技术的发展和现代信息技术的广泛应用,介绍交换的概念和发展历程,从中完成相关知识的传授,同时使学生清楚地认识到所学内容的应用价值和课程的重要性,树立学好课程的坚定信念,激发学习的积极性。 　　在教学过程中,要充分调动学生自主学习的积极性。“教学是师生的双边活动,要提高教学水平,充分调动学生课堂学习的积极性、自觉性和主动性,是十分重要的一环”。学生是学习的主体,传统的教学过于重视教师对教学活动的主导作用,忽视了学生在学习后动中的主动性、积极性,灌输式的教学方式易让学生感到概念多、原理复杂、难以理解和记忆,甚至产生厌学心理,影响学习效果和教学效果。因此,在教学过程中,教师除了认真备课,