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会计专业教学的体系的改革措施分析 　　[摘 要] 随着经济的发展，对会计人才的需要也在不断上升，培养出既能熟练掌握基础会计理论知识、财务管理知识，又能熟练运用财务软件进行会计实际操作的技能型人才是会计专业未来的人才培养目标。本文分析了会计专业教学体系的现状，并提出了改革的措施。 　　[关键词] 会计专业； 教学体系； 改革 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 16. 063 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）16- 0103- 02 　　我国经济在快速发展，市场化程度不断提高，会计工作的重要性日益明显，企业的现代化发展需要综合素质较高的会计人员，然而，目前我国学校开设的会计专业课程体系具有很多不足，课程缺乏系统性与开放性，专业课程与基础课程设置的比例失衡，没有开设规范的职业道德与职业生涯教育课程，这些存在的不足，阻碍优秀会计人才的培养，培养出来的人才无法满足市场和社会的需求，与市场的脱节，无法给企业的发展带来实质的促进作用，会计人才的数量和质量之间失去平衡，因此，我们应该注重培养高质量的会计人才。因此，需要对会计专业的教学体系进行相应的改革，实现专业课程的合理设置。 　　1 高职会计专业教学课程设置现状分析 　　高等职业教育注重应用型人才的培养，为了更好地实现高等职业会计人才的培养目标，需要对高等职业教育的教学进行正确的改革。目前，我国高等职业教育的会计课程存在大量的问题，主要表现在下面。首先，会计课程的设置上过多强调理论教学，实践性教学课程的设置课时较少，对实践课没有给予一定的注意，长期忽视实践教学。其次，设置的少量实践课程与理论课程之间存在着严重的脱节状况，两者之间没有进行有机的衔接，呈现各自孤立的现象。再次，实践课程的设置项目比较单一，缺乏系统性，过多地注重工业会计的能力培训。最后，与会计相关的联系课程较少，缺乏联系课程的设置。当前，经济的发展对会计的要求也越来越高，出现了大量的新业务类别，会计职业所服务的范围也越来越广阔，这种陈旧的教学体系阻碍了教学的进一步发展。所以，在高职会计专业教学体系的设计上，不能出现知识和能力之间脱节，要注重对学生职业能力的培养，培养综合素质较高的会计人才，防止出现“高分低能”的情况。因此，进行专业课程设置的时候，应对会计实务教学加以重视，建立系统性的教学体系，完善教学的内容，注重从就业岗位的需求出发，根据学生不同个体的能力，以满足社会需要为标准。 　　2 会计专业课程体系改革的措施 　　2.1 拓宽学科基础课程 　　科学的教学体系是学生进行高质量学习的体系支撑，在这样的教学体系中，学生一方面掌握了精深的专业性知识，另一方面养成了他们终生学习、接受新知识的能力，进入工作岗位之后能迅速地适应工作的需求，提高自己的各项业务能力。要对专业知识的面积进行扩展，丰富学科基础课程。① 设置非专业性的人文类、自然类、科技类通识课程，这些知识虽然与专业课没有直接的联系，但是它开阔了学生的视野，有利于学生健全人格的培养，让学生学会做人和学会做事。② 增加与会计相关的经济类、管理类、法学等基础课程的开设，使学生在掌握专业知识的同时增加对相关知识的认识，拓展了知识面。 　　2.2 优化会计理论课程 　　理论课程在会计专业具有基础性的作用，由专业基础课程和专业方向课程两部分组成。基础课的目标是使学生掌握扎实的会计学知识，学会科学的思维方式，掌握会计核算和财务管理的基本技术，专业基础课程的设置不在于较多的数量，而在于精细和厚实。这样才能培养学生具有专业的特质，学会较强的专业特长。在教学的时候，要根据学生不同的个性、兴趣，学生进行自由选择，实现因材施教的“差异化”教学。课程设置要注意发挥学生的主体性地位，使学生能够进行独立学习和自主思考。会计的从业资格教育在教学中占有很大一部分比重，可以将这部分的教育统一到高校的培养计划中，把会计从业资格的内容与模块嵌入教学体系中。例如把会计从业资格考试或初级会计师考试的内容引入到会计学专业学生的教育中。 　　2.3 课程体系应以实践技能的培养为目标 　　会计专业人才主要是为实践服务的，综合素质高，专业能力强的会计人才，才能满足市场的需求。要对现有的会计课程进行完善，突出实践教学的作用，使学生真正能够把学到的知识转化为实际的应用能力。达到学以致用的目的。实践课程体系包括毕业实习、毕业论文、社会实践、校内模拟实习，由于目前会计毕业的实习相比较其他专业来说有一定的难度，因此，要注重对校内实习课程的开发，不断完善实习的范围和项目。实践教学课程的设置要遵循一定的教学原则，内容上应反映企业资金运动全过程、要体现企业各种内外财务关系，设计上应