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依据学段的的特点,上好单元导读课 　　摘 要:单元导读课的教学不应用一个固定的模式来呈现,应该根据学生的学段特点来规划设计,要让单元导读课教学在变化中求发展,在发展中求完善。低段――浏览感知,整体把握;中段――深入感知,制定计划;高段――探究感知,高效整合。 　　关键词:导读课;单元导读;单元整体 　　中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)01-0028-02 　　 　　人教版小学语文新教材秉承新课标理念,追求专题意义上的整合。而单元整组主题教学,正是倡导教师要立足于中观视野,充分领会教材编写上的特点,整体吃透教材、使用教材,并能在更宽广的知识天地里整合,充分地利用语文资源,使语文教学更好地为语文素养的形成与发展服务。 　　所谓“单元整组主题教学”,事实上是指根据教材编排体系,围绕单元主题,在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念与意识。其教学流程是:整体感知――部分体验――整体感悟。“整体感知”是指在单元内容学习之前,以单元开头的“导语”为切入点,进行单元“导读”教学。是为了让学生初步了解本单元内所有学习内容的大意,初步感知单元专题的情感意识,孕育求知欲望,根据课文内容确定要收集哪些相关资料,为整个单元的进一步学习做准备。 　　但是单元导读课的教学不应用一个固定的模式来呈现,应该根据学生的学段特点来规划设计,