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人才培养视野下民办高校师德师风建设的思考 　　摘 要： 人才培养是高等院校的重大职责，师德师风建设是高校软实力的重要组成部分。教师只有具备了高尚的思想道德品质才能提高教学水平；学校只有形成了良好的师德师风，才能培养出更高层次的人才。民办高校作为我国高等教育体系中的一支重要力量，其师德素质对我国教育事业发展至关重要。 　　关键词： 人才培养 民办高校 师德师风 师风建设 　　一、引言 　　“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德指的是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质，师风是教师这个行业的风尚风气。党的十八大报告中明确指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”习近平总书记于2014年教师节的讲话中提到：“做好老师，要有道德情操……合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”由此可见，师德建设意义重大，它是高校教师队伍建设的灵魂和基础，不仅关系到高校的办学方向，更关系到高校人才培养目标的实现。由于民办高校与公立高校在经费来源、管理方式、师资队伍等方面都存在差别，导致两者之间在师德师风建设方面存在的问题不尽相同。新时期教育事业的发展和高层次人才培养的需求对民办高校师德师风建设提出了更高要求。 　　二、新时期民办高校师德师风建设存在的问题 　　师德师风是社会意识形态的一种体现，具有鲜明的时代特色。社会主义核心价值观是新时期的师德师风鲜明特征，它要求高校教师无论是在教书育人还是在科学研究过程中，都要积极履行公民基本道德规范，形成“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的良好风尚。然而目前很多民办高校的师德师风建设状况并不理想，主要存在以下方面的问题： 　　（一）民办高校师资队伍薄弱，教师水平参差不齐。 　　与公立高校不同，民办高校大多采用合同制聘请教师，没有事业编制对教师的吸引力大。办学资金的不足导致师资力量欠缺，兼职和外聘教师队伍比重较大，缺乏经验的年轻教师较多，教师总体质量不高，素质参差不齐，无法形成科学的教学梯队。另外，当前民办高校教师教学任务重，职称评定困难，舆论压力大，社会认可度不高，一些教师只是把民办高校作为自己进入公立大学的垫脚石和培训基地，进来培训好之后就选择离开，造成教师队伍流动范围较大，师资力量匮乏，使得民办高校人事部门在教师的选拔和培养等方面往往忽略师德因素。教师队伍不稳定和高素质教师的补充困难严重影响了民办高校师德师风建设。 　　（二）民办高校教师集体荣誉感不强，缺乏教育工作的奉献精神。 　　在市场经济的负面影响下，部分教师过于看重个人价值和利益，以合同雇佣关系为由仅仅把教师工作看成是一份谋生职业，缺乏从事教育工作的奉献精神和爱校护校的集体荣誉感。部分老师在经济利益的驱动下不断谋求校外副业，无心钻研教学业务，终日抱着不求有功，但求无过的教学态度，上课期间自由散漫，举止粗俗，口吐脏话，损害了教师队伍的形象。教师师德观念薄弱、行为不端无疑会给学生带来潜移默化的不良影响，同时，也不利于整个学校形成良好的校园风气。 　　（三）民办高校教师科研功利性较强，学术道德滑坡现象严重。 　　目前我国很多科技创新和学术成果都来自高校。民办高校教师除开展日常的教学工作外，进行学术研究也是一项重要任务，因而从事学术研究的道德是高校师德师风的重要组成部分。然而，当前部分民办高校教师缺乏科学精神，存在浮躁心理，难以潜心研究学术。一项关于“我校教师进行科学研究主要目的”的调查显示，近3/4的教师将晋升职称作为科研的主要目的，为了达到这一目的，某些教师不仅抄袭他人思想甚至不惜剽窃他人成果，这不仅影响了民办高校的科研发展，而且败坏了教师道德，对学生产生了不良的影响。 　　三、新时期民办高校加强师德师风建设的重要性 　　新时期，随着经济的发展和社会转型，在意识形态领域新旧观念也在不断更替，多元化价值观的出现在一定程度上影响高校师德师风建设。在这种形势下，民办高校师德师风建设的重要意义体现在以下几点： 　　（一）良好的师德师风是加强人才培养队伍建设的前提。 　　所谓“教书育人德为先”，高校教师作为人才培养的专业队伍，其自身的道德修养往往重于个人能力，高尚的道德品质可以引导教师专心教学，潜心研究，进一步增强他们教书育人、服务社会的责任感和使命感。新时期加强师德师风建设对于民办高校教师整体素质的提高具有重要意义。 　　（二）良好的师德师风是提高人才培养质量的基础。 　　当前社会需要的是综合性人才，民办高校教育的发展是以社会需要为前提的，使学生既掌握必备的专业知识与技能，又具有良好的道德品质和行为规范。教师作为高校学生的教育者及管理者，担负培养下一代的