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人物形象的设计专业如何融入的素质教育 　　摘要：人物形象设计专业大多数学生的综合素质不足，鉴于这种现象，在课程教育中融入素质教育是当下教育教学的重中之重。人物形象设计专业《艺术鉴赏》课可通过对各科艺术的延伸，加强高职生的人文精神教育，建立合理的评估和鼓励机制，加强音乐课的时效性，加强学生的自我教育，提高学生的整体素质。 　　关键词：人物形象设计；整体素质；教育；提高 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）17－0158－02 　　 　　人物形象设计专业大多数学生存在整体素质不高的特点。沿用传统的教育方式已经跟不上现今的教育理念。传统教育与素质教育有着本质的区别，它有很多局限性：传统教育只面对少数学生，使多数人以“失败者”的心态进入社会；大多注重知识的传授和灌输，而对获得知识的方法注重不够。怎样在艺术鉴赏课中融入素质教育，值得深入探讨。 　　 　　一、要让学生主动学习 　　艺术鉴赏课不仅仅是教学生如何唱歌或绘画，更多的是要让教学生懂得什么是音乐，什么是美术，什么是艺术门类，从而理解艺术，如何欣赏艺术，并在艺术鉴赏中提升学生的境界。艺术鉴赏课的效果不是直接的，而是间接的。不是因为上了一堂欣赏课，素质就有多大的提高。艺术是一种积累，在潜移默化中方能达到质的飞跃。也许学生现在不能理解贝多芬的交响曲，不能理解瓦格纳的歌剧，甚至听不懂什么是大大艺术。但经过课堂的学习，让学生主动去聆听、去感受、去感悟。让艺术打动学生，撞击学生的心灵，直至学生主动询问作者、创作背景等问题。教学中，要以“动”来调动学生的兴趣和感情。欣赏课不同于一般文化课，多是静态的思维。更何况现在的文化课也不单单是静态思考、模拟。主题教学模式下任何课程都让学生动了起来，讨论此起彼伏。 　　二、人物形象设计专业整体素质缺失的原因 　　有因必有果，有果必有因。无无因之果，无无果之因。已作不失，未作不得。这三句话，一方面揭示了因与果之间的必然性，另一方面也强调了因变成果的外缘条件，因要变成果，离开了缘是不行的。高职高专学生整体素质不高也有一定的主客观原因。 　　1.家庭原因 　　大多数学生存在一定的家庭问题，这也是困扰学生素质提升的主要原因。如单亲家庭、重建家庭等。这样的家庭对学生心理的影响很大。学生无心顾及学习、更多的心思放在对家庭问题的思考，甚至导致对任何事物怀无所谓态度。 　　2.社会因素 　　新中国的艺术文化，进入了一个更加繁荣和兴旺的新时期，无数优秀的艺术作品，讴歌着变革的、腾飞的时代，鼓舞着这个时代中的每一个人。艺术创作发生变异是社会发展的必然。但是，在当代社会大文化的环境下，选秀等节目正以疯狂的速度向广大群众袭来。经典文化受到三俗文化的冲击。学生更深爱这些所谓的非主流、哈韩、哈日等文化。整体素质在三俗文化的熏陶下更难以成长，并导致学生对音乐的错误理解与领悟。 　　三、《艺术欣赏》课堂提高人物形象设计整体素质的途径 　　《艺术欣赏》课堂应加强学生的整体教育。黑格尔说，一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；只是关心眼前的事情，那就会没有未来。教育的目标一是教会学生做人，二是教会学生思维，三是教给学生科技文化知识及能力。《艺术欣赏》课堂如何更有效地进行素质教育，值得思考。 　　1.寓教于乐，让学生学得有趣 　　艺术欣赏教学要根据学生好玩、好动、持久性差的特点，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。因此，兴趣是最好的老师，是成才的起点。此外，作品引进课堂，也是激发学生兴趣的有效手段。不仅活跃了课堂气氛，改变了艺术课堂的枯燥单一模式，丰富了课堂教学内容，强化了学生的欣赏能力，增强了课堂教学效果。利用游戏、鉴赏等手段，进行艺术课堂教学，改变了过去一讲到底、枯燥乏味的被动现象，激发了学生鉴赏艺术的兴趣，启迪了学生的思维，丰富了学生的课余生活，发展了学生的感受、理解与表现能力，促进了欣赏课教学的改进。 　　2.寓教于美，为学生创造美的情景 　　艺术具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在艺术的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校艺术教育应注意抓住艺术的基本特征，让学生充分享受一切美的艺术，让他们欣赏、感受、体现、创造艺术的美，用艺术之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。美感，应该是艺术教育的灵魂。歌唱、欣赏是进行美的教育、培养审美能力的重要手段。过去上欣赏课，教师只要求学生学会看就行，忽视了艺术的审美性。其实，就教学要求来谈，艺术教学不单单是让学生会唱几首歌，更重要的是让学生通过唱歌来感受美、体验美、创造美，受到美的教育，陶冶情操。例如一首优美、动听的歌曲，教之得法，对学生有着巨大的吸引力，能诱发出学生的音乐美感。艺术教学中，布置美的典型环境可成为整个艺术美“活动的序幕”和烘