优化初中体育分层教学,提升课堂教学有效性的探讨.docVIP

优化初中体育分层教学,提升课堂教学有效性的探讨 　　【摘 要】当前，随着新课改的不断深入，越来越多的专家学者关注到运用分层教学，提升课堂教学有效性的重要性，对于我们初中体育学科来讲更是如此，但是对于初中体育方面进行分层教学的研究还是较少的。因此，本人通过查阅大量的文献资料，并结合自身从事多年初中体育学科教学实际入手，分三个部分进行探讨，希望能为优化课堂教学，提升教学有效性提供一定的参考。 　　【关键词】初中体育 分层教学 课堂教学 有效性 　　一、因材施“分” 　　每位学生在身体形态、机能与运动素质等方面都存在明显的差异性，因此，在体育教学中不是人人都能整齐划一地发展，承认差异才能使不同的人得到不同的发展。新生入学初，根据他们参加中学生合格标准的测定等级，身体素质的达标情况，以及教师对该生运动能力素质的鉴定，可将学生分成三个层次，即优等生、中等生和学困生，以分别达到课程标准所提出的基本目标、中层目标和发展目标这三个层次的教学要求，使教师的“教”能适应不同层次学生的“学”。 　　同时应注意的是：分层只是手段，递进才是目的。对学生分层的目的不是给学生贴上一张固定身份特征的标签，而是为了教师提供给学生指导的依据。每一次分组都只是暂时的，按照学生在不同阶段的表现，或是每一次测验后，对于成绩有所变动的学生及时进行重新分组，做到灵活分层。 　　二、因材施“教” 　　（一）教学目