丰沛地区两汉文化语文校本课程实践的案例及感悟.docVIP

丰沛地区两汉文化语文校本课程实践的案例及感悟 　　一、教学说明 　　《歌风台寻访》是“寻访两汉古迹景观”专题里的一课。此课师生共同探索一道难题：面对灿烂的两汉文化景观，你怎样才能更好地理解其博大精深的文化内涵？通过对本课的学习，旨在创设语文教育与学习的全新场地，将语文课堂搬到两汉文化景观现场，让学生身临其境地感受博大的两汉文化脉搏，从而培养文化人格和热爱中华文化的美好情操，以一个全新的切入口提高学生的语文综合实践能力和应用能力，从而全面提高学生的语文素养。 　　二、教学目标 　　（1）知识与技能 　　①课前搜集有关歌风台的相关资料，初步了解歌风台历史背景。 　　②指导学生利用已有知识领悟人文景观的内涵，在生活中学语文，用语文，培养学生的语文实践能力和创新能力，从而提高其语文素养。 　　③通过实践活动来训练学生的观察能力、表达能力、写作能力以及实践创作能力。 　　（2）过程与方法 　　①课堂播放视频材料，模拟置身古文化现场。 　　②通过参观走访、现场观察、亲历感受以及亲自体验等语文实践活动方式来挖掘、研究歌风台深层的文化内涵。 　　（3）情感态度与价值观 　　①让学生感悟两汉文化人文景观的文化底蕴，陶冶学生的性情，使其形成积极的审美态度和价值观。 　　②通过寻访歌风台，培养学生热爱家乡、热爱两汉文化以及中华文化的美好情操。 　　三、教学重点 　　（1）通过学生参观、考察、走访以及亲自体验感受等各种实践活动方式来挖掘、研究以及丰富歌风台的两汉文化内涵。 　　（2）训练学生在语文实践活动中的观察能力、表达能力、写作能力以及创作能力。 　　四、教学难点 　　培养学生利用已有知识解读人文景观，培养学生在生活中学习运用语文的能力，培养学生的语文实践能力和灵活创新能力。 　　五、教学准备 　　（1）课前要求学生调查、走访地方博物馆以及图书馆来查阅搜集有关歌风台的相关资料，根据教学需要让学生整理出系列内容：歌风台由来、歌风台历史、歌风台始建及扩建、歌风台与刘邦、歌风台与《大风歌》、歌风台与《大风歌》碑等小专题内容。 　　（2）教师可引导学生利用电视等媒体获得关于歌风台的资料，教师可根据课堂需要作必要剪辑，方便学生模拟现场，感同身受。 　　六、教学课时 　　本课分两课时进行 　　七、教学过程 　　第一课时：我心中的歌风台（语文资源整合课） 　　导入新课，激发兴趣：由一学生激情讲述歌风台和汉高祖刘邦的故事引入（学生课前已经搜集的资料）：同学们，汉代是中华文明历史上最辉煌的时代之一，楚风汉韵已成为中华民族历史文化的象征。作为高祖刘邦以及大批两汉名人故乡的丰沛地区，两汉文化资源十分丰厚。被世人称赞为“千古龙飞地，一代帝王乡”，“汉高故里”等，而作为代表性的两汉文化人文景观，歌风台更是闪耀着灿烂的光芒。今天让我们一起登上歌风台，观赏《大风歌》碑，感受两汉文化的雄浑博大。 　　（1）教师播放有关歌风台的视频短片，并结合课前学生自己搜集的资料和对歌风台原有的了解观看，引导学生置身走进汉文化现场。 　　说明：要求学生认真观看，创设情境，激发兴趣。经过观赏，学生已经被歌风台的文化深深吸引，大大提高了学习积极性，从而饶有兴致地投入下面环节的学习。 　　（2）根据刚才的观看，结合学生课前搜集的资料，请一学生读一读自己课前整理的最满意的关于歌风台的文章材料，比一比，看谁读得最好，看谁课前准备的最充分。 　　说明：学生积极踊跃地举手朗读自己的资料，之后师生共同评出最佳者，课堂气氛极为活跃，学生大有成就感和幸福感。 　　（3）请同学们出示课前搜集的有关歌风台的图片，并用生动的语言来介绍这些图片，比一比，看谁介绍得最好。 　　说明：学生纷纷展示自己的图片，并进行介绍，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又加深了他们对歌风台的了解和认识。 　　（4）拓展性学习：结合课前课内掌握的有关歌风台的材料，写一篇介绍歌风台的说明文。 　　说明：学生当堂写作，教师检查并予以点评。 　　（5）课堂小结：经过课前同学们的搜集整理，通过今天的课堂学习，同学们对歌风台有了初步的认识，了解了歌风台的由来和历史，明天我们一起去参观这座著名的两汉文化景观，进一步理解它的内涵和魅力。 　　第二课时： 走进歌风台（语文实践探究课） 　　导入新课：同学们，今天我们来到了代表性两汉文化景观歌风台，就让我们在参观和寻访的过程中感受它的魅力吧。 　　（1）在工作人员的带领下，师生共同登上歌风台，教师引导学生观赏其匾额、楹联以及众多名家的书法篆刻。 　　说明：要求学生认真观赏书法风格和内容，学生对书法表现出浓厚的兴趣，纷纷观赏模仿，大大激发了学生对汉字书写的热情。 　　（2）观赏著名的汉《大风歌》碑石、元摹刻碑石以及现代甲子碑石，教师引