人教版九年级物理密度及其测量复习课教学的设计.docVIP

人教版九年级物理密度及其测量复习课教学的设计 　　【学习目标】 　　知识与技能 　　1.对密度知识进行梳理识记； 　　2.掌握测物质密度的一般方法，探究测物质密度的特殊方法； 　　3.会用密度知识解决有关的实际问题. 　　过程与方法 　　学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会等量替代的方法. 　　情感态度与价值观：在课堂导入时，学生有上台当鉴定师的欲望，在课后有测量物质密度的愿望. 　　【教学重难点】 　　重点 密度的测量； 　　难点 测密度实验的设计. 　　【实验器材】 　　天平、量筒、烧杯、水、密度计、被测物等. 　　【教学过程】 　　一、实验导入、揭示课题 　　师：同学们，老师手里的首饰盒里有两枚外观一模一样的戒指，其中一枚是纯金制作的，另一枚是纺制品.请哪位同学上台当鉴定师，然后将纯金戒指留下，将仿制品带走做个纪念. 　　(一位同学上台将其鉴别) 　　师：请问刚才的鉴定师，你鉴别时用到了物理学的什么知识？ 　　生：密度知识. 　　师:密度知识，我们半年前学习过.这节课老师就和大家一起来回顾这方面的知识.(板书：密度及其测量) 　　【评析 学生鉴别一模一样的真假戒指的过程中，很自然地用到了体积相同时质量大的物体密度大的知识.引入巧妙，启发得当，课题揭示自然.】 　　二、紧扣重点，层层复习 　　(一)透彻理解密度概念 　　师：同学们，在你们的桌上有一份学案纸，请认真填写“知识梳理栏”的内容，也可以看书填写.(学生填写，老师巡视) 　　(板书：定义，公式，单位，应用.) 　　师：请同学们观看大屏幕，核对自己的填写内容，看知识梳理得怎样？ 　　师：老师在巡视时发现密度应用栏的第一个空有几位同学填的是“测量”，这个空应该填“鉴别”.鉴定师上台鉴别戒指就是密度知识在生活中的实际应用之一. 　　【评析 引导学生从定义、公式、单位、意义等方面全面认识、理解密度概念，分析透彻，概念复习扎实牢固.】 　　(二)分析测量物质的密度 　　1.密度的常规测量 　　(1)测固体的密度 　　师：现在我们来利用已学过的知识，测量物质的密度.(板书：密度的测量) 　　师：请看大屏幕，根据上述提供的器材(天平，量筒，水，烧杯)，请同学们思考，并设计出测石块密度的实验方案.(板书：原理 器材 方法) 　　师：设计出来的请举手，把你的设计方案说给大家听听. 　　(学生回答略.) 　　师：还有没有不同的设计方案？(生：没有.)你们的设计方案很好，我们一起看大屏幕，这样就可以写出石块密度的表达式了. 　　师：如果我们要测蜡块的密度，又将如何设计呢？请同学们看在测蜡块密度的器材中，为什么要提供一枚大头针呢？ 　　生：大头针将蜡块按入水中，大头针也排开了水，不过，其体积很小，可以忽略. 　　(2)测液体的密度 　　师：如何用天平和量筒测液体的密度呢？我们以盐水为例，请同学们思考并设计实验方案，设计好了的请举手. 　　(学生各抒己见，老师点评并写出盐水密度的表达式.) 　　2.密度的特殊测量 　　师：在上述的实验中主要器材是量筒和天平，若不小心量筒被打破或者缺少量筒，利用剩下的器材能否测出液体的密度呢？请以四人一组讨论，然后派一位代表发言. 　　(学生代表发言，老师给予鼓励.) 　　师：小刚同学遇到了测酱油密度的问题，请看大屏幕.根据他测得的三组数据，可以得到酱油的密度吗？ 　　【引导】酱油的质量m怎么得到？(学生：天平测出.) 　　酱油的体积V怎么得到？(学生：等于水的体积.) 　　水的体积怎么得到？ (学生：根据水的质量和密度可以求出.) 　　师：同学们的设计属于密度的特殊测量，在实际中可能有量筒，无天平，也有可能既无量筒也无天平，在这些情况下是否还能测出液体的密度呢?同学们，这是可以的！老师为大家准备了这方面的课外阅读资料，供课外思考探索. 　　【评析 密度测量的复习，是本节课最大亮点.教师引导学生从常规到特殊、从固体到液体，全面分析测量方法，精细优化测量方案.教学全面、丰富、灵活、透彻.】 　　(三)自制密度计 　　师：上述所有的测量还是比较麻烦的，能否有这样一种仪器，可以直接测出液体的密度呢？(生：有.)(老师展示密度计) 　　把密度计放入被测液体中让其漂浮，液面所对应的示数就是该液体的密度值. 　　师：老师也设计了一个可以直接测量液体密度的仪器，不过是用弹簧秤改装而成的.(展示：自制密度计并简单介绍.) 　　【评析 自制密度计，既突出了密度知识的应用，又有利于培养学生的动手能力】 　　(四)知识巩固训练 　　师：同学们复习的怎样了，老师很想知道，下面请同学们利用几分钟完成桌面上的“复习检测”.(检测完后同桌互评) 　　(老师对个别进行评讲.) 　　三、课堂小结，拓展延伸 　　师：同学们，这节课我们对密度的定义、公式、单位、应用及其测量等知识作了