人教版二上山行教学的设计.docVIP

人教版二上山行教学的设计 　　【教学目标】 　　1. 借助拼音读准“刘、菊”等10个生字，特别是“残、橙、斜”的读音。 　　2. 正确书写6个字，重点写好带有木字旁的字。 　　3. 借助画图和想象等方法了解古诗的意思。 　　4. 正确、流利地朗读课文，读出诗人对秋天的赞美之情。 　　5. 喜欢背诵古诗，并积累课文以外的古诗。 　　【教学重点】 　　朗读、背诵，在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。 　　【教学难点】 　　借助画图和想象了解古诗的意思。 　　【教学过程】 　　一、导入新课、朗读课题、了解作者 　　1.同学们，时光老人的脚步总是不断前行。春夏秋冬来了又去。有人说，春天是绿色的，因为春天啊，那嫩绿的小草、树叶，那么让人心旷神怡。有人说，冬天是白色的，因为雪花给天地间的万物都穿上了洁白的衣裳。如今，秋天离我们越来越近了，能不能说说，你眼中的秋天是什么颜色的？（生说） 　　唐朝文人的眼中，秋天又是什么颜色的呢？今天，我们一起来学习一首古诗《山行》，共同感受诗人笔下秋天的美丽。 　　2.请一位同学来读一读题目。老师再提高一点要求：如果能读出古诗的韵味就更好了。告诉你一个小技巧：可以把后面的这个“行”字，读得绵长一点，就更有诗的意味了。自己试试，一起读。 　　3.这首诗的作者是谁？谁知道？谁了解他？ 　　二、 初读古诗――读出古诗节奏 　　1.现在，我们就来学习这首古诗。先自己读一遍，注意读准字音，读通句子。 　　2.请一位同学来读一读。（相机讲“斜”的读音） 　　3.现在，老师想要提高一点要求，你有信心做到吗？有人说，一首诗就是一首美妙的乐曲，每首乐曲都有动人的节奏，那你能读出诗的节奏来吗？先看这句话“远上寒山石径斜”，这句话应该在哪儿停顿，就能读出诗的节奏来？还应该在哪儿停顿？照这个样子，自己读读试试！（真了不起，同学们读得像音乐一样动听！太好了！） 　　4.那第2句，谁会读？谁当小老师领大家读一读？ 　　5.第3句，读给你的同桌听一听，然后两人一起读一读。一会儿我请同桌起来展示，老师来给你们当指挥。 　　6.最后一句，大家一起读！ 　　三、精读古诗――理解诗情画意 　　1.有人说，一首诗就是一幅美妙的画。（音乐响）“明月松间照，清泉石上流”，读到这两句诗，你仿佛看到了怎样的画面？我们一起来欣赏一下。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句诗，又让你看到了什么样的画面？ 　　2.同学们的想象真丰富。“诗中有画”，现在就让我们一起来为这首意蕴无穷的诗配一幅意趣无尽的画，有信心完成吗？ 　　3.请同学们自己来读一读这首诗的前两行。想一想，我们要在这幅画上先画点什么？好好读，读明白诗的意思才知道画什么。（寒山。） 　　什么是“寒山”？（什么是高山？什么是青山？） 　　谁来帮老师把它贴到黑板上？还要添上什么？（石径。） 　　什么是“石径”？这条石头小路是什么样的？看看诗里面怎么说的？“斜”在现代汉语中，就是“倾斜”的意思。比如，这只笔，这样拿是直的，这样就是斜的。但在这首诗中，“斜”字的意思是――（弯弯曲曲），那这条石头小路就是弯弯曲曲的。谁来帮老师贴上小路？现在谁来说一说这幅画的内容？（充满寒意的大山之中，一条石头小路弯弯曲曲远远地向山顶延伸。）同学们，深秋时节，这深深的大山，还有这冰冷的石头小路，会给人什么感觉啊？第一行诗中哪个字，最能表达这种感觉？就让我们把这种深深的寒意带到朗读中去。 　　还应该画什么？（白云。） 　　好。老师把白云贴上。还有什么？（人家。） 　　这个“人家”应该贴在哪儿呢？好好读读这句诗，读懂了，才能贴得对，看看谁能读明白。 　　你为什么贴在这儿啊？白云生处有人家，从字面上看，是说在白云产生的地方有人家居住。也可以理解为在云雾缭绕的地方有人家居住。 　　同学们，想象一下，作者赶了一天的路，十分疲劳。此时，夕阳西下，暮色降临。劳累中的诗人，忽然看到山上的小屋，看到屋顶上升起的袅袅炊烟，还有纸窗里透出的暖暖的灯火，诗人心里又会感到怎样啊？（温暖。）那就读出这种温暖的感 　　觉吧！ 　　（前两行小结）老师描述诗意，同学们读古诗，男生读第一行，女生读第二行，看老师的手势，好吗？ 　　充满寒意的大山之中，有一条石头小路，弯弯曲曲伸向远方。男生读―― 　　在那白云缭绕的地方，有人家居住。女生读―― 　　这深秋的大山，给人深深的寒意。男生读―― 　　这云深处的人家，又温暖着路人的心房。女生读―― 　　自己读一读这一行，看看是什么意思？有不懂的字吗？ 　　“停车坐爱枫林晚”这句话是什么意思啊？ 　　因为作者太喜欢这傍晚的枫树林了，所以停下了车子。那枫林中究竟有怎样的美景呢？“霜叶红于二月花”这句话是什么意思？ 　　二月的花呀，