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人教版八年级上Unit 9 When was he born教学的设计 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0023-02 　　 　　1 教材依据 　　 　　英语课本 人教版 八年级上 Unit 9 When was he born? 　　 　　2 设计思想 　　 　　2.1 教材分析 　　本单元从学习名人的生平和主要事迹进行了以下两方面的教学任务:(1)从语言知识的角度,进一步全面地学习了一般过去时态;帮助学生初步掌握如何描述他人的履历。(2)从情感的角度,通过学习名人的生平和主要事迹激励自己,建立面对困难不退缩的信心。 　　2.2 学情分析 　　(1)学生对一般过去时态已进行了两个单元的系统学习,绝大部分学生对其与一般现在时态的区别有明确的认识,但不能熟练掌握、运用。(2)学生在使用一般过去时态的时候,对动词过去式的规则与不规则变化不能做出快速、明确的辨别。(3)在日常生活中,大部分同学仅对动画片和电脑游戏感兴趣。利用本单元内容进行情感教育、立志教育是绝好的机会。 　　2.3 指导思想: 　　(1)落实绝大部分学生能够在所学知识的范围内,用一般过去时态准确地表达自己的思想。(2)通过查资料、学习自己崇拜的人的事迹,开阔学生的视野,激励学生脚踏实地、积极进取。(3)学会用英语表达对人的评价。 　　2.4 设计理念 　　根据“新课标”中“突出学生的主体地位”,参照哈贝#8226;马斯的“双主体”理论,注重学生在课堂上的主动思维和积极参与,教师从课堂上的主导地位过渡到引领学生活动、知识掌握的主体地位。 　　 　　3 教学目标 　　 　　(1)学生熟练掌握Unit 9的单词,并够能用所学词汇解释其中的一部分单词。(2)通过游戏,以介绍自己崇拜的人为主线,帮助学生在听说读写各方面熟练使用一般过去时态。(3)学生能够流畅、准确地写出自己所崇拜的人的个人信息,并阐述自己崇拜其的理由。(4)通过课堂潜移默化地进行有关立志方面的情感教育。 　　 　　4 教学重点 　　 　　明确一般现在时态和一般过去时态的不同特点,并能熟练区分、使用以上两个时态。 　　 　　5 教学难点 　　 　　动词在不同时态中的变化。 　　 　　6 教学准备 　　 　　(1)学生分为六个组,在预习Unit 9的时候,按老师、父母,有影响力的中国人物,科学家,运动员,艺术家和文艺明星六个方向,各自查找自己组别所属范围的自己所崇拜的人的英文资料,并查字典,标出生词的音标和释义。 　　①在教学过程使用多媒体和实物投影。 　　②两张图片分别来自本班学生的物理教师和游泳名将菲尔普斯的获奖照片。 　　③短文填空采用的文章改编自Unit 9有关Midori的听力稿。该短文既可检测学生对本单元知识的掌握情况,又对学生接下来的书面表达起了很好的示范作用。 　　 　　7 教学主要过程 　　 　　Step 1. Teacher says the English meaning of some words which are from Unit 9, get the students to guess and spell the words: 　　1. not usual, uncommon (unusual);2. having ability to create (creative); 3. the person who plays the piano very well (pianist);4. to act (perform);5. active, be good at sports (athletic) 　　Then teacher asks the students to say in another way:1. golfer2. kind3. violinist4. player 　　Step 2. Ask some questions about Li Yundi(Activity 3a of Section B), and write down the key words on the blackboard: 　　1. Do you remember the young man who plays the piano very well? What’s his name?2. When was he born?3. Where was he born? 4. What does he do? 5. What’s he famous for? 　　Step 3. 1) Get the students to look at