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互联网的环境下高校辅导员专业素养构建的研究 　　摘要：高校辅导员是高校学生管理的核心，是学生接受教育，形成正确的人生观、价值观的引路人。在互联网快速发展的今天，学生的生活、学习、思想都与网络联系在一起，要有效开展学生工作，就要求辅导员队伍与时俱进，与学生俱进，在互联网环境下提高自身专业素养水平。本文对辅导员在互联网环境下专业素养构建的个人因素进行分析，并对学校管理提出建议。 　　关键词：互联网环境 高校辅导员 专业素养 　　2015年李克强总理在《政府工作报告》中提出“互联网+”行动计划。各行各业都积极响应，努力使传统行业打破原有模式与互联网结合，打开了万众创新的新局面。[1]“互联网+”与教育的融合，使传统教育打破时间与地点的局限，打破了知识的“区域性”，使知识学习生活化，随时随地在生活中学习，时刻获取着大量信息。“互联网+、创客”等新鲜思想时刻充斥着大脑，要对学生进行有效的引导和管理，就要在互联网思维下努力提高辅导员自身的专业素养，加强和完善高校辅导员队伍建设。 　　一、互联网环境对高校辅导员工作的影响 　　工业和信息化部最新发布的数据显示，2015年6月，我国移动互联网用户总数净增超过2900万户，总规模超过9.05亿户，同比增长5.1%。使用手机上网的用户数再创历史新高，达到8.6亿户。[2] 　　随着互联网的快速发展，学生的生活和学习已经与互联网密切联系在一起。互联网的便携性和交互性，使学生在获取大量的信息的同时，其思想也深受互联网影响，部分学生表现出对学校生活的厌倦，而向往网上所展示的“理想”社会生活，影响了正确的人生观和价值观的形成。 　　高校辅导员是学校学生管理的核心力量，是学生思想教育的指导者，是学生生活中的引路人。传统学生管理主要以学生思想教育为主线，正确引导其形成正确的人生观、价值观，而随着互联网的快速发展，创新、创业等新现象，成为今天面对广大互联网一代，时刻准备解答的问题，这给辅导员的工作开展带来了新的挑战和难度。 　　二、辅导员专业素养构建的个人因素 　　“互联网+教育”是现阶段各高校大力推广的新型教学模式，学生获取知识更加便捷，在“互联网+教育”背后，高校辅导员也应紧跟时代脚步，提高个人的专业素养，尝试以互联网思维对学生进行有效管理和教育。 　　根据目前高等院校辅导员队伍的建设情况来看，辅导员的角色要求兼顾管理者和专业导师，既要求具备学生管理的能力，也要具备相关专业的学术科研能力，这样才能在生活和学习中对学生起到全方位的指导作用。在互联网环境下，要更好地进行学生管理，提高辅导员的专业素养，就要在明确岗位职责和专业能力的基础上，提高其思想道德观念、专业知识水平和创新能力。 　　（一）思想道德观念是“灵魂” 　　为人师者，应当严于律己，以德修身，以德育人。高校辅导员的首要工作就是对学生做出思想的正确引导，引导其形成正确的人生观、价值观。辅导员作为教育工作者即受到岗位职责的约束，也受到个体因素的影响。目前，高校辅导员队伍情况趋于年轻化，主要为专职教师兼任辅导员，新入职教师所占比例较大，年龄较小，普遍年龄在30岁以下，专业知识掌握不够全面，职业思想还不够成熟，缺少学生管理的经验。辅导员队伍整体年龄年轻化，这既有优势也存在相应的弊端。首先，队伍的年轻化有利于走近学生，便于开展工作，降低学生的抵触情绪；其次，年轻的辅导员思路开拓，能开展符合学生兴趣的活动，不墨守成规，有利于创新。但是，同时也存在着相应的弊端，年轻的辅导员也是网络一代，其思维模式也深受互联网络的影响，甚至出现部分年轻辅导员在开展工作时与学校方针背驰，这些不稳定因素都给学生思想教育工作带来很大难度。这就要求辅导员首先热爱自己的事业，坚持学校方针，以学生为中心思考问题，时刻意识到自己的言行都可能影响到学生，要建立起自己对这份事业的责任感和使命感，关心、尊重、理解学生，用一颗真诚的心开展工作。[3] 　　在现代生活中，网络对每个人的思想都有着巨大的影响，辅导员既要熟练使用网络技术，也要明确网络的角色，它既是我们搜取大量信息的“工具”，也是我们与学生“连接”的桥梁。网络使传统的教育方式发生了现代化的转变，辅导员有效地利用互联网，可以将正确的生活方式、价值观念传递给学生。在互联网环境下，辅导员要努力融入网络环境中，在获取大量知识和信息的同时，要始终坚持学校方针，更要坚定思想道德立场，以身作则，努力提高个人专业素养，有效地筛选信息，传播正面思想，指导学生合理利用网络资源，对网络影响下的思想、行为做出正确指导，使学生的思想道德水平朝着健康稳定方向发展。 　　（二）专业知识水平是“基石” 　　在互联网环境下，辅导员要传道授业解惑，就要不断学习，努力更新自身所掌握的知识，不断了解新事物、新思想。辅导员在学习时要不断提高自身的理论水平