依托互联网,构建初中语文作文教学新的模式.docVIP

依托互联网,构建初中语文作文教学新的模式 　　随着互联网在社会生活中日益普及，如何更好地开发和利用网络资源为我们的教育教学服务，是很多学校和教师所共同关注的问题。笔者认为，“互联网+”背景下的作文教学不应该只是把多媒体网络当作辅助写作的工具，而是以新课程理念为指导，以多媒体网络为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息搜集能力和创新能力的新型教学模式。 　　下面，笔者结合教学实践具体谈谈自己的一些做法想法，希望能为一线老师的作文教学起到抛砖引玉的作用。 　　一、让互联网走进课堂，辅助课堂作文教学 　　把互联网引进课堂，不仅仅是激发学生写作兴趣的需要，更是新教材所提倡的作文辅助教学手段。 　　如苏教版必修二第二专题“和平的祈祷”的写作实践：许多反映战争主题的历史图片，记录了刻骨铭心的瞬间，表现了各种人物的命运。请围绕战争与和平的主题，找一幅令你不能忘怀的图片，展开合理想像，自选叙述角度，写一个故事，不少于800字。一个00后的学生怎么会有这种生活积累呢？显然，新教材是要求我们到互联网去搜索作文的相关材料。类似的写作训练题目在新教材中屡见不鲜。由此可见，引进网络作文教学已经不是个别老师突发奇想的事情，他确实给我们作文教学带来了极大方便。他为学生提供了无限广阔的阅读空间。根据这一特点，我经常推荐一些有益的视频给学生观看，如：《百家讲坛》、《感动中国》《开讲了》等；也经常推荐一些高品位的文学网站要学生进去阅读，如：声之韵朗诵网、白鹿书院等；还经常推荐一些文学论坛让学生去参与，如：天涯舞文弄墨、红袖等论坛。学生在有益的文学网站的引领下，作文水平提高很快。 　　网络的普及，学生视野开阔了。本来一直困扰着传统作文教学的写作素材的匮乏的问题，随着网络的推广，这个难题也迎刃而解。 　　例如：在指导《写触动心灵的人和事》的作文教学时，我先让学生在课堂上口头交流写作的材料。交流时，有的同学选取奥运会中国健儿夺金时刻，如举重、女排、乒乓项目等，有的同学选感动中国的人物事迹……学生在课堂上谈得很多。虽然有些事件在学生脑海中留下了深刻的印象，但却并不能完全回忆起有关当时的情况。我就引领学生观看了我事先从网络上搜集到一些视频、图片、文字介绍等材料，如：《感动中国人物事迹》等。整个教学过程虽很费时，但效果很明显。学生对一些感动的事件都有一个全面的了解，课堂练笔时，同学们写得非常好，都写出了自己的真实的感受，情真意切。这种利用互联网资源补充作文素材，轻松的解决了学生作文常??碰到“巧妇难为无米之炊”的烦恼。 　　二、搭建QQ日志写作平台，创造自由平等的写作空间 　　每一个学生都有强烈的表现欲望，因此，只有让学生在获得成功的喜悦之后，才会唤起学生的自我意识，从而激发学生学习的兴趣和动力。在传统作文教学中，教师表扬佳作，朗读范作，向杂志投稿，当然都不失为一种激励的好办法。但它所面对的毕竟是少数较好的同学，而网络写作却给大部分学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的机会。所以，在我们作文教学和作文交流（批改）中，也不妨经常让学生体会到真正自由平等的写作，真正做到想写就写想怎么写就怎么写。网络写作要有空间，笔者认为，这个空间非QQ日志莫属。 　　现在的中学生几乎都有QQ账号，也都拥有QQ空间，在实践中，笔者尝试了把QQ日志写作引入传统的作文教学，把它作为作文教学的一个重要补充，取得不错的效果。 　　我考虑到学生的实际情况，主要布置学生用它来完成像小作文、随笔、周记、日记和“时文”写作和交流。学生可以借助日志“平等、开放、共享”的发布机制，把自己的文章、评论、想法发在上面，与大家分享。但作为作文教学的另一种可能，它的确已经展示出令人欣喜的生命力。自从建立了作文交流平台后，学生作文水平大幅度提高，学生对写作也产生了浓厚的兴趣。据统计，学生在网络写作平台上所写的文章，内容涉及到对自己家庭的看法、跟父母说说心里话、男女同学交往、考试后的感受。以及外出游玩、班级生活中遇到的乐闻趣事等。这些内容几乎囊括了学生成长过程的全部，犹如一部真实记录学生成长的“百科全书”。 　　在QQ日志上写作，是自由平等的，学生几乎没有什么心理压力，能真正做到“以我手写我心”。但每个学生又都希望自己的作品能拥有更多的读者，能引起更多人的共鸣。所以，很多学生在写作前就会和同学或老师讨论写什么怎么写的问题，发在日志上之后还希望大家尽快看一看，评一评。这样师生之间、生生之间的点评过程，事实上也是学生完成自我修改的过程，而这一点，对学生终身写作能力的培养是至关重要的。传统作文教学，也正是未能有效的触动学生这种独特的写作心理，以致使作文教学陷入“费时、低效”的泥沼。 　　三、借助QQ日志作文平台，开展各项作文教学活动 　　QQ日志不但是一个自由写作的空间，更为学生之间