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依据学生个性的的特点 强化口语表达训练 　　【摘要】口语表达训练是语文教学的五大板块之一，是架设阅读教学与习作教学的重要桥梁，但实际训练的效果常常不尽如人意。教师在语文教学中，应根据学生的个性特点，采用不同的训练方法，从“让内向的学生敢说”“让敢说的学生说好”到“让不会说的学生能说”，并在教学实践中探索能提高学生口语表达水平的训练方法。 　　【关键词】个性特点 口语表达训练 口语交际 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）04A-0051-02 　　“小黄，你们班的孩子有想法，真能说！”这是几年前借我班学生参加“绿城之春”全国小学语文名师课堂教学观摩活动上课的全国特级教师于永正下课后对笔者说的话。班级的孩子能得到于永正老师的夸奖，我心里感到非常高兴。这些年，笔者在教学中特别注重学生个性语言表达的训练，看来还是有成效的。记得几年前，某领导到我班听课，肯定了我班的学习常规习惯后，对我说了这样一句话：“语文课上过于规矩，孩子的表达会缺少一点个性啊。”这句话引起了我的思考：我为之骄傲的“规矩”是不是在一定程度上限制了孩子的思维和表达呢？语文学习是个性化行为，如何才能让孩子在遵守“规矩”基础上多一些“个性”呢？从此，我从“应用实践”的角度出发，在教学中针对不同个性特点的学生，特别是表达上有障碍和有不足的学生，采取有效的形式进行口语表