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全日制成人高等教育教学实效性的研究 　　【摘 要】全日制成人高等教育要在竞争激烈的人才市场中立于不败之地，唯一的出路就是提高毕业生的就业率，而要切实提高就业率，就必须实施有效教学，提高教学质量，增强毕业生的就业竞争力。这其中的关键是我们的教学目标、教学内容、教学模式、教学实践等都必须紧扣一个“实”字：切合实情、凸出实用、注重实践，着力培养学生掌握实用的核心技能，从而使学生具备较强的竞争优势。 　　【关键词】成人高等教学;实效性;应用写作 　　【中图分类号】G724 【文献标识码】B 【文章编号】1001-8794（2015）01-0065-03 　　 【收稿日期】2014-10-23 　　【作者简介】徐卫东（1960―），男，浙江慈溪人，文学学士，文科教研室主任，副教授，研究方向为语文教学、国学教育、教师教育。 　　 教学改革是各全日制成人高等院校提高人才培养质量的主旋律，是学校各项改革的核心，但是，无论你怎样的七十二变，最终都必须落到一个“实”字上。因为，你培养的人才只有符合现实需求、具有实用能力，才能受到社会的欢迎。作为全日制成人高校的教师，尤其应该尽快转变观念，遵循成人教育的规律，围绕“实”字，寻求适宜的教学改革措施和途径，切实提高教学质量。下面，本人以《应用文写作》[1]教学为例，就全日制成人高校教学如何落到“实”处谈一些粗浅的看法和做法，以求指正。 　　 一、教学目标：切合实情 　　 教学目标将明确学生要达到的学习要求或水平，并依此确定整个教学的范围、内容、重点、难点以及相应的教学步骤、环节、活动等，所以，教学目标是否准确、清晰、务实，是课堂教学能否有效实施的出发点，至关重要。但是，在实际教学中，我们很多教师往往对此不甚重视，制定教学目标时，习惯于把教材和教学参考书作为确定教学目标的主要依据，甚至是唯一依据，从而导致以后的整个教学设计出现由此带来的偏差，最主要的就是教学任务、教学要求等不切合社会的实情和学生的实情。因此，正确把握教学目标确定的依据对制定切实可行的教学目标尤为重要。 　　1依据学生的就业定位确定教学目标 　　 学生的就业定位，可以在每一所成人高校的招生简章中清楚地看到。但是，多数学校为了便于招生，喜欢在招生宣传中将就业之门开得很大，将学生的就业定位宽泛化。例如，给文秘专业学生的就业定位为：“行政机关或企事业单位从事文书管理、档案管理、资料与信息管理及办公室管理等工作。”但作为课程教师，我们的心里应该十分清楚，我们绝大多数的成教学生将来的就业定位就是中小型企业，所以我们就应该主要调研当地中小企业的特点和对人才的要求，并据此确定课程的教学目标。例如，宁波市中小企业具有私营化、外向型、人员精等特点，他们要求的是综合素质好、一专多能的复合型秘书。具体到应用文写作，教学目标就不是让学生掌握命令、决定、意见、公告、通告等这类机关公文的写作，而是主要学习通知、报告、请示、函、计划、总结、消息、欢迎词、答谢词、请柬、聘书等这类事务文体、信息文体、公关礼仪文体的写作。而且教材中没有的日常文体，如会议记录、大事记、启事、讣告等也应该补充学习，正确掌握。 　　2依据学生的现实状况确定教学目标 　　 应用文写作教学，就总体目标而言，都是提高学生写作应用文的能力，但由于学生专业不同，其具体的教学目标应作适当调整。针对文秘专业的学生，本课程教学就应坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用的原则。具体地说，就是要使学生掌握必备的写作理论知识，能规范制作使用频率较高的公务文书、事务文书、信息文书、公关礼仪文书和日常文书等，并具备修改病文的能力。而面对财会专业或营销专业的学生，则要求其了解应用写作的基本知识即可，重点应学习、掌握财经文书或策划书、市场调查报告、市场预测报告等与学生今后实际工作关系密切的实用文体的规范写作。至于公务文书的制作使用、病文的修改等就不必作为主要教学目标加以实施。 　　 教学目标的制定，除了要依据学生所学专业外，还要依据学生已有的知识、能力和经验来考量确定。而且，每届学生情况会有不同，同届不同专业的学生差距较大，即使同一班里的学生也是程度各异，所以，教师在确定教学目标时一定要摸清学生的实际情况，切不可自己想当然地做主观的判断，也不可凭借以往的经验来确定教学目标，犯了主观主义或经验主义的错误。例如，如果我们凭主观的判断就会以为，经过中小学12年的学习，大学生的基本写作水平应该是可以的，写个通知之类的日常应用文是不成问题的。 　　但是调查摸底后你就会惊讶地发现，现在的成教学生，语言文字的组织能力偏低，几乎没有一个人会正确拟写通知。这样的话，我们的教学目标就只能务实，教学的起点就要放低。 　　 其实，教师制定一门课程的教学目标是如此，学校确定一个专业的人才培养目标也是如此。一个