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低年级识字教学有效的方法探索 　　[摘要]识字是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁,是小学语文教学的重要内容之一,因此抓好识字教学非常重要。帮助学生寻找隐舍在汉字中的童趣,让他们在“玩”中识字,把识字学习变成一种回味无穷的乐趣,收到了良好的效果。 　　[关键词]编儿歌　换偏旁　猜谜语　讲故事　画图画 　　 　　小学识字教学是小学语文教学的基础,也是整个小学教学的前提。新“课标”明确肯定“识字教学是小学一二年级的教学重点”,一味地让学生单调地读,重复、机械地记,就会使学生不堪重负。这就要求我们在识字教学过程中要讲究科学合理的方法,把音形义三个因素有机地统一起来,化难为易,使学生积极主动、兴致盎然地参与到识字教学中。下面介绍几种低年级识字教学的有效方法: 　　 　　一、编儿歌,让学生掌握识字方法。 　　 　　中国的汉字变化多端,在书写时稍不留神就会变成另外一个字,或者写成错字别字。而学生认字往往是只凭借一个大概印象,对字形相似的字很容易混淆,或者多写一笔漏掉一笔。针对学生的这种现象,我用编儿歌的方法进行教学,不但活跃了课堂气氛,还能帮助学生牢固地记住字形。 　　例如:“清、情、青、晴、请、蜻”这几个特别容易混淆的字,我用这个儿歌来帮他们区分:“河水清,天气晴,草木青青好心情,小蜻蜒大眼睛,快来这里捉蚊虫,礼貌用语请请请。”结果学生不仅学得轻松愉快,而且记得非常牢固扎实。 　　在学习“拨”和“拔”时,学生们总是分不清,我要求他们或个人独立想办法,或与合作小组的伙伴一起想办法,把这两个字区别开来。课堂气氛马上热烈起来,他们总结出了许多好儿歌,其中有一个是这样的:“一个朋友拔萝卜,发现萝卜拨开草。”“拔”的右边是朋友的“友”加一点,而“拨”的右边是发现的“发”,一想起这两句话,大家就能很轻松地把这两个易混得字区别开了。 　　“漂、飘、瞟、膘”这些字也不易记住,学生们自己编出了一个儿歌:“顺水漂,随风飘,眼睛一扫那是瞟,小猪睡觉在长膘。”我由衷地感叹学生的潜力与想象力。 　　 　　二、换偏旁 　　 　　小学低年级的生字有很多是形声字,形声字的特点是形旁表义,声旁表音。在实际教学中,我根据这一特点,精心设计了具有启发意义的问题来启发学生联系与该汉字相对应的事物,引导学生将生字分解成笔画记忆,借助他们已掌握的字形、部件、独体字等来学习新字,即利用换偏旁(或加减偏旁)的方法辨认和识别汉字,同时还能理解字义。 　　例如:冀教版二年级《语文园地二》中列举的字“植”和“值”。讲解时,我先让学生说说他们的发现,结果学生得出了一个这样的结论:给“直”加部首“木”后,变成了“植”,它一定跟“树木”有关,可以组词“植树”。如果换部首“木”字旁为单立人旁,就应该跟人有关系了,可以组词“值日”,而“植”和“值”的读音都应该和“直”的读音有关。通过这个例子,学生们学会了对形声字的识字方法,能很准确地把他们遇到的形声字记住,同时把音,形、义联系得更加紧密,所以意义识记效果更佳。 　　 　　三、猜谜语 　　 　　猜谜语是一种寓知识性、趣味性、哲理性于一体的活动,是最受学生欢迎的一种生动化、趣味化、儿童化的游戏方式,所以用猜谜语的方法来识字,能很自然地将学生引入到识字学习活动之中来,使他们在活跃的氛围中“变无意注意”为“有意注意”,提高了识字的兴趣。 　　例如:在学“告”时,我给学生出了这样一个谜语,“一口咬掉牛尾巴”,当时学生的参与意识和探究热情立刻被调动起来,经过启发,学生很快就猜出了谜底。 　　这种方法用过一段时间后,可以试着让学生自己把某些识字内容编成谜语,然后大家一起猜,比一比谁的谜语最好猜。通过这种方法来巩固所学生字,即可激发学生的情趣,活跃学生的思维,调动学生的积极性,又可以通过对谜语的综合分析,培养逻辑思维能力,真可谓“一举两得”。 　　 　　四、讲故事 　　 　　汉字传承着丰富的中华文化,每个汉字似乎都有着一个优美的故事。因此教学中放手让学生编故事识字,学生不仅记得快,记得牢,还能增强其想象力、创造力和语言表达能力。 　　例如:“洞”字学生经过自己的思考,讲了这样一个故事:青蛙在洞里睡了整整一个冬天,醒来后觉得口渴,于是去找他的同伴,想和同伴一起去找水喝,结果在洞外发现了三点水,于是他们喝完了三点水又一同回洞里睡觉去了。 　　而“播”字的故事是这样的:古代的一个老农无意中掉了一粒米,不久田地里长出了禾苗。秋天,禾苗成熟了,却又长出了两只眼睛,随后变成了一个漂亮的仙女。她告诉老农:如果明年春天把种子种在地上,会长出更多的米。老农按她的话做了,第二年秋天,果然长了许多米,于是老农就给仙女起了一个名字叫“播”,到现在人们还把种子种在田里叫“播种”。 　　 　　五、画图画 　　 　　根据低年