以一次磨课经历谈初中英语读说课的策略.docVIP

以一次磨课经历谈初中英语读说课的策略 　　一、背景分析 　　2011年12月，教育部正式颁布了《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》，广大教师开始了新课标的学习和解读。 　　在初中英语教学中，读说课是非常重要的课型，这与英语语言学习规律和现阶段学生的总体读说水平是分不开的。笔者所教的学生已有七年英语学习经历，对英语阅读微技能掌握良好，但由于缺乏习得环境，在展示自己见解方面的能力薄弱，加之部分学生英语基础比较差，所以课堂参与度较低，需要英语教师的额外关注和引导。 　　在邢台市初中英语优质课大赛活动中，笔者对冀教版八年级下册Unit8 “Lesson 58 Stop Pollution”一课进行了多次磨课，并初步总结出初中英语读说课型的教学策略。 　　二、第一次课试教 　　笔者试教的内容是Unit8 “Lesson 58 Stop Pollution”本单元重点谈论关于环境保护的话题，尤其关注了世界上年轻人对环保的态度和做法。它以“拯救我们的世界”为主题，重点剖析了垃圾种类及来源，并探讨了一些切实可行的减少污染的方法。本节是单元第二课，综合技能部分的阅读重点介绍了北美学生如何爱护环境，减少污染。除了要掌握基本的语言知识点，更要求学生增强环保意识，懂得在日常生活中保护环境，改善环境的重要意义，并学会勤俭节约，使我们的生存环境更加美丽。由于本篇课文阅读难度较低，故在教学中应将教学重点放在培养学生对课文内容的理解、提炼和整理上，同时也要号召学生们行动起来减少身边的污染。课型定为读说课。 　　（一）学情分析 　　通过上一课的学习（Brian， Jenny and Danny 决定发动全班同学清扫校园里的垃圾）学生已初步了解“污染”这一概念。学生对于需要掌握的词汇和接触词汇，以及文中出现的宾语从句和定语从句，前期学习中均有所接触涉及，不会对阅读形成障碍。 　　（二）试教过程 　　首先，笔者播放课前在网上精选出的地球环保公益宣传片，通过观看视频，地球遭到污染，引发的自然灾害，地震海啸后人类流离失所的惨痛画面配以伤感的乐调，触及学生心灵。然后启发学生谈感受“What kind of feelings do you want to express after watching videos？”引出主题，导入文本。学生初读，划出生词，组内互助，教师巡视给予帮助，再读，回答问题，最后小组讨论“How to protect our environment”写作任务，给北美同龄人写封电子邮件，讲述身边环保做法。 　　（三）试教总结 　　1.第一次试课后，教研组通过深入观察和研讨，一致肯定了笔者教学中的以下亮点： 　　第一，视频导入有感染力，紧扣教材话题，能够激活学生相关背景知识。 　　第二，课堂能够体现学生为主体的新课标理念。 　　第三，写作任务的布置做到了联系实际，不虚空，学生能够体会写作的意义。 　　2.发现的问题 　　教研组也发现了如下问题： 　　第一，导入选材虽好，用时过长。（6‘48） 　　第二，学生个体活动少，小组活动频繁，形式化强，实效性差，个别学生没有真正的学习任务。 　　第三，学生的课堂表达质量不高，有意义的语言输出不多。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，教师应尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。而本节课中学生的表达并不尽如人意。 　　（四）调整思路 　　教研组在提出了第一次课堂教学的优点和不足后，也提出了以下调整思路： 　　第一，导入视频教师进行剪辑，时间控制在3分钟左右。 　　第二，删掉学生查找生词，组内解决环节。培养学生在读中练习上下文猜测词义的能力。 　　第三，读后活动设计为基于课文的语篇填空，旨在考察学生对课文内容的理解和语言形式的运用。 　　三、第二次课改进 　　第二次课主要保留了第一次试教的优点，笔者听取了教研组的建议后，调整了教学设计，使课堂中出现了一些积极的变化。 　　（一）教学片断一 　　T： Good morning！ Welcome to my class. Today we’ll go on talking about the “pollution”. At first， Let’s watch a video together.（Play a video） 　　3 minutes later， 　　T： My boys and girls， this is our earth ， is there something wrong？ Do you worry about pollution？ We lov