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互联网+背景下图书馆阅读推广服务的研究 　　[摘 要] 应用新媒体技术开展图书馆阅读推广服务是高职院校图书馆服务创新的一项重要任务。文章在分析“互联网+”背景下读者阅读行为特点的基础上，对照高职院校图书馆阅读推广现状查找不足，探讨构建高职院校图书馆阅读推广服务模式，为图书馆阅读推广服务持续有效发展提供新思路。 　　[关键词] “互联网+”；图书?^；阅读推广 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 15. 067 　　[中图分类号] G251 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）15- 0145- 03 　　1 引 言 　　伴随全民阅读活动的开展，宣传阅读推广营造书香校园氛围，是图书馆的一项重要工作。阅读推广的目的是激发每一位潜在读者的阅读兴趣，通过多姿多彩的形式，引导读者学会阅读，唤醒读者对阅读的渴望，以提升读者的阅读素质和获取信息素养的能力。为此，探索新媒体技术环境下的阅读推广、创新图书馆服务模式是高职院校图书馆工作面临的重要课题。 　　2 “互联网+”时代读者阅读行为特点 　　在“互联网+”浪潮的推动下，伴随新媒体技术的广泛应用学生的阅读习惯和阅读兴趣正在发生变化。以天津滨海职业学院大学生为例进行调查，会发现目前学生的阅读行为呈现以下特点。 　　2.1 阅读方式多元化，纸质文献受到冲击 　　针对学生喜爱的阅读方式进行调查的数据显示，纸质阅读方式占总投票数的30.4%，手机阅读占总投票数的37.8%，此外利用电子阅读器等移动终端设备进行阅读的占总投票数的27.8%，其他途径的占4%。 　　通过调查不难发现，伴随新媒体技术的兴起，纸质文献不再是承载读者阅读方式的唯一载体，手机、Kindle、各种移动终端设备等已成为高职院校师生读者选取频率较高的阅读方式。这种以新媒体为媒介的阅读方式可以实现资源的共享，突破纸质文献在空间和时间上的限制，同时使阅读内容载体由单纯文字转变为声音、图像等多种形式，使知识内容变得更加立体化、丰富化，传播方式交互化，体现很强的参与性。 　　2.2 阅读内容丰富，但呈碎片化、浅阅读模式 　　随着慕课、翻转课堂等网络教学的广泛应用，学生接受信息的数量迅速增加，其阅读的范围更加广泛，途径更加多样。学生在阅读大量的信息过程中，会增加许多无效信息的摄入，导致传统的纸质图书带给人们的充分思考空间被大量的随意性、搜索性跳跃式阅读所取代。这种随意性的阅读影响了读者的阅读质量和对阅读内容的思考。美国网络作家尼古拉斯卡尔认为人们已经丧失阅读经典的能力，就连阅读一段长文的耐心也被消耗殆尽，人们越来越习惯于片段式的思考与记忆[1]。 　　2.3 阅读呈现个性化、互动性趋势 　　传统的阅读模式读者只能单项接收阅读的内容，读者与作者之间，读者与读者之间相互交流的空间受到很大限制。而“互联网+”的融合打破了这一僵局，它使读者与作者之间，读者与读者之间的交流变得空间活跃，增强了读者的参与性与互动性。此外，读者可以通过微博、微信、豆瓣等阅读平台根据自己的喜好订阅阅读内容，不再拘泥于教师推荐，随时掌握阅读的主动性，彰显阅读个性化特点。 　　通过以上调查不难发现，一方面图书馆阅读推广活动正面临着良好的发展机遇；另一方面，随着新媒体技术的应用，数字阅读正在得到广大读者的认可，移动阅读、社交阅读正在成为大学生阅读的新趋势。为此，图书馆在开展阅读推广时应在传统模式的基础上适时进行服务创新，顺应读者阅读方式的变化，满足读者多元化、专业化、个性化的需求。 　　3 高职院校图书馆阅读推广现状 　　如何激发大学生的阅读兴趣，合理利用学生的碎片化时间，采取多元方式让阅读走进学生的生活是图书馆开展阅读推广活动的重点。 　　3.1 阅读推广模式类型 　　以首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛为例，进行调查，从参赛案例中不难发现，按照推广模式划分图书馆开展的阅读推广活动主要分为主题类活动（如读书会、书友会等）、出版物类活动、新媒体推广类活动（如微博、微信、APP等）和其他分类等五大类[2]。其中传统主题类活动占全部参赛案例的44.74%，鲜明的主题，既贴近校园文化环境又符合学院育人的目的是这类活动成功的关键。图书馆定期推出的优秀出版物类活动占全部案例的15.79%。伴随互联网新媒体技术的发展为阅读推广活动迎来了崭新的契机。微拍电子书、在线名著知识问答游戏等读者喜闻乐见的形式颇受读者欢迎，但这类应用互联网新媒体技术开展的阅读推广活动仅占全部案例的10.53%。从这点可以看出，高职院校图书馆在利用新媒体技术开展阅读推广方面还大有可为。此外，其他类型的阅读推广模式占比达23.68%，其中包含图书导读、名人推荐、真人图书馆、主题论坛、相关