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信息法学课程双语教学实践的研究 　　摘要：文章探讨了《信息法学》课程的属性及教学资源，认为其适合开展双语教学，并选择保持型双语教学模式，通过教师、教材及教学方法选择来提升双语教学的效果。 　　关键词：信息法学；双语教学；教学实践 　　我国高校双语教学从2001年起步，已经走过了13个年头，取得了一些成就，也存在一些问题，如对双语教学模式的选择还没有达成共识，三种双语教学模式并存。 　　1 《信息法学》课程双语教学的可行性分析 　　双语教学的目的是为了增强学生用英语来理解和表达专业理论的能力，引导学生去接触更多的英文文献和资料，加深学生对国外先进的知识体系、思考方法以及前沿学术理论的进一步了解，促使其积极主动地全面掌握专业知识和技能 [1 ]。《信息法学》课程正是适合开展双语教学的课程之一。 　　1.1《信息法学》学科属性适合开展双语教学 　　我国信息法学的研究以1995年张守文、周庆山出版的《信息法学》一书为起点，经过了近20年的发展，学者们对信息法学的学科属性问题主要有3种观点： 　　一是信息科学与法学交叉学科。认为信息法学的研究对象是信息法的现象及规律 [2 ]，研究如何协调信息活动中发生的各种社会关系，显然与信息科学有着千丝万缕的联系，同时又离不开法律的支持，所以是这两门学科的交叉。 　　二是法学边缘学科。学者严红从信息法的渊源视角出发，认为我国信息法国内