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优化教学的设计 增强小学数学课堂效益 　　【摘要】小学数学课堂上，教师应注重培养学生“学以致用”的意识，引导学生去进行类比应用，不断地丰富解题的体验，获取成功的自信。 　　【关键词】情境；经历；策略；原则；效益 　　小学数学教学要注重激发兴趣，让学生带着热情与期待融入到探究活动中。教师被动地“注入”和“灌输”，只能压抑学习热情，泯灭学习自信。为此，教师要用心研读教材，依据科学规律选取教法与学法，设计教学流程，以增强课堂教学实效。 　　一、运用有效情境引发学生的探究期待 　　数学教学离不开情境的创设，有效的情境能够大大激发学习兴趣，焕发热情，使学生满怀期待地经历过程，获取感受，接近学生与所学内容的心理距离。比如，教学“从条件出发思考的策略”这一内容，笔者通过谈话导入创设了这样一个问题情境：“收获的季节到了，小猴可勤快了，它每天都要帮着妈妈到果园里摘桃子。可是，在摘桃子的时候，它也会遇到好多数学问题，同学们乐意跟它一起来探讨吗？”学生异口同声地说“乐意”。于是，笔者趁机呈现第一道例题，学生带着兴趣观察着情境图，小声地研读起了题目。笔者则启发学生思考：你从题目中可以发现哪些已知条件？所求的问题你是否明白？根据学生的回答，笔者将题目中的条件和问题作了相应的标记。最后，笔者向学生指出：“刚才的问题相信大家都能够解答出来，思考方法也不一定相同。但大家运用了怎样的思考方法，所用的方法