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在物理实验教学实践的素质教育 　　学生的素质主要有三个方面构成：知识因素、智能因素、非智能因素，它包括最基本的基础知识和建立在这个基础上的观察能力、思维能力、实际操作能力。在物理教学中培养学生的素质，主要从培养学生的观察能力、培养学生的实验操作能力、培养学生的创新思维能力和创造力三个方面入手。实验教学是实施素质教育的主要手段和着力点之一。我从课堂演示实验和学生实验两个方面谈实验教学与素质教育。 　　 　　一、课堂演示实验 　　 　　初中物理的主要研究对象是自然界中的物理现象及其规律，只有获得丰富的感知材料，才能通过整理后形成理性的知识。初中学生年龄大都在十四五岁，他们的认知特点是对直观、具体、形象的事物易接受，较感兴趣。因此老师在教学时，应紧扣教材内容，大力加强演示实验，巧妙设计实验，使演示实验形象、生动、有趣，给学生以最直接的感观刺激，唤起学生的好奇心，最大限度地激发学生的求知欲，使学生在观察老师的课堂演示实验中获得最深刻的感性认识，较好的理解和掌握物理概念和规律。为了使演示实验更好的发挥上述效能， 我对一些课堂演示实验作了适当的改进，以增强物理实验的趣味性， 直观性，从而启发学生思维，加深对物理概念的理解，取得了良好的效果。 　　 　　1.力学实验 　　在演示浮力产生的原因时，为了说明浮力产生的原因的关键是下表面要受到液体对它向上压力，而不是上表面受到向下的压