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初中物理高效课堂个案分析的研究 　　摘 要：在新课程改革的大力推进下，针对学生全面发展的要求日益增加，同时也对初中物理教学提出了更多要求。因此，物理课堂教学的成效性，已成为一线教师密切关注的话题，是教师共同追求的教学目标之一。本文通过问卷调查，对初中物理课堂现状进行分析，通过个案研究总结并提出提高学生物理学习有效性的策略。 　　关键词： 初中物理；课堂教学；教学成效 　　作者简介：吝茜茜，宝鸡文理学院物理与光电技术学院在读研究生，研究方向为学科教学（物理）；段旭朝，宝鸡文理学院教授，研究方向为高等教育教学管理。（陕西 宝鸡 721016） 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）09-0082-02 　　一、新课程理念下初中物理教学成效性现状分析 　　通过对宝鸡文理学院附属中学学生的问卷调查和教师访谈发现，虽然新课改的推进相当顺利，也取得了一定成绩，但是对于课堂教学情况的改善仍然不够明显。新课程理念下初中物理教学有效性现状主要体现在以下几个方面： 　　1. 过于传统的教学方式。传统教学方式仅注重知识传授，学生在课堂中多觉得乏味无聊，学习效果较差。教师讲多少学生学多少，课堂中丝毫没有调动学生的积极性，并启发他们自己发现实验结论，因而抑制学生的个性发展，让学生无法感受到学习物理的乐趣。教学方式传统陈旧，教师完成本节课教学重难点的讲解后则完成任务，学生课前不预习，没有良好的学习习惯，上完课还是一脸茫然，日积月累就会觉得物理更加难学、枯燥，因而产生了厌倦的情绪[1] 。课堂上的知识没落实到位，课下的练习无从下手，只能转变为抄作业，或者查阅答案。大量的练习对他们来说都是负担，对他们的学习不会产生任何帮助。很多学生看似做了大量的物理题，但因成绩始终无法提升而感到困扰。这就是传统教学遗留的问题，学生在学习过程中没有掌握本节课的核心重点，课下抓不到重点复习练习，这样做作业只是完成任务，根本无法达到教学应有的效果。 　　2. 过分强调升学压力。初中生年龄大多是13～15岁，正处于青春发育期，心理等各方面都较为敏感，抗挫折能力也较低。当今社会常言道：“考上好高中，考个好大学；考个好大学；找个好工作”。 每一次考试成绩都是家长、学校关注的焦点，因此中考成绩在某种程度上决定未来的发展和人生轨迹。中考的升学压力绝不亚于高考。为了考个好成绩，家长不惜投入大量时间和金钱给孩子补课，买大量习题册进行全方位地练习。学生尤其是初三的学生感到升学压力之大，长期下来形成了学习只为考试的心理。学校教师的安排也是讲、练、考模式，为了考试而做题，为了做题而做题，忽视了物理本身来源于生活，它更具有实用性与趣味性的本质。升学压力不仅仅体现在学生身上，教师也倍感压力，老师所带班级要有一定成绩。因此，师生需同舟共济为提高学校升学率而努力。没有压力就没有动力，只有在这种压力下，教师加强监督学生学习，学生才可能取得更好的成绩。但是每个人抗压能力不同，有些初中生可能产生厌学甚至弃学等行为[2] 。 　　3. 部分教师不注重自身知识更新。“活到老，学到老”。对于教育工作者，更应做到这一点。但调查发现，部分教师并不注重个人知识的提升。初中物理知识结构简单，贴近生活，教材内容变化不大，因此大多数物理教师认为物理就是重复性的工作，不注重发掘新的教?W方法、案例等。初中物理知识固然有限，但随着科技发展的不断进步，物理教师应该时刻关注并将新的物理相关知识带给学生，让学生感受到物理的奥秘。例如，近些年出现的“麦迪格眼睛”，晚上带着白天可恢复到正常视力，物理教师在讲解透镜时就要知道该眼镜的原理，给学生拓展知识，提出更多的建议让他们去选择。所以，教师需要不断地学习，了解新知识，并将其带到课堂中，让学生真正感受到物理源于生活。 　　二、初中物理课堂教学案例分析 　　教学设计以“光的反射”一课为例，探讨提高初中物理教学成效性的策略。第一部分：教学情景，开始上课之前，教师利用多媒体放映《蓬莱海市蜃楼》片段，提问观看了“海市蜃楼”的奇观之后，同学们有什么感想？ 　　学生1：大自然的现象太奇妙了！ 　　学生2：海市蜃楼是怎样产生的？它真的存在吗？ 　　教师：对这些同学的回答做出肯定。下面我们一起来寻找问题的答案。大家观察我手里这杯水，当放入一根筷子时，放入前和放入后有什么变化？ 　　教师：大家通过观察发现筷子“折断”了，请同学们思考问题的原因？ 　　学生3：可能是光由水进入空气中发生了偏折。 　　教师：这位同学的猜想到底对不对？用什么来检验？ 　　学生4：用实验！ 　　教师：对！用什么实验呢？请同学们设计一下。 　　学生5：让一束光斜射入水中，观察光的传播方向。 　　教师：很好，你们桌上已经摆放着老师为你们准备好的光学仪器盒