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在社会教育中积累成长的经验 　　青少年社会教育不仅仅指社会教育专门机构对青少年所开展的教育活动，而是青少年在社会环境中获得的所有教育性经验的总和，以直接经验为主，并随着青少年的成长和发展不断拓展。根据人格素质的结构分析，这些教育性经验与个体思想道德素质发展息息相关，可以说，社会教育在青少年思想道德发展中占据重要作用。 　　社会教育；青少年；思想道德发展 　　佘双好，武汉大学马克思主义学院院长，教授，博士生导师随着青少年个体的成长和发展，青少年活动空间和关注视野逐渐突破家庭和学校的局限，因此，社会生活对青少年发展的影响越来越重要，特别是互联网的兴起，使得家庭、学校与社会之间的鸿沟日益消融，社会学家甚至开始为“学校消失”“童年消失”[1]担忧，教育的视点也开始转向变化莫测的社会。然而，长期以来，社会教育在我国一直没有得到足够重视，它尚处于自发生长阶段，是学校教育的补充。因此，我们有必要正本清源，从个体成长和发展的完整视角，理清家庭教育、学校教育与社会教育之间的关系，帮助社会教育回到促进个体全面成长与发展的重要地位上来。 　　社会教育是青少年从社会环境中 　　获得的教育性经验 　　人们对社会教育存在一种误解，以为一些专门的社会教育机构在有目的、有计划地对青少年实施教育。我国社会教育的定义，无论是广义的还是狭义的，似乎都包含“存在专门社会教育机构”的意思，如“广义的，是指旨在