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在诵读中理解 在理解中的反思 　　 教学设想： 　　 《大道之行也》出自于儒家经典“五经”之一的《礼记》，文章主旨是阐明孔子儒家思想中理想的“大同社会”的基本特征，两千多年过去了，我们今天读起来却仍然能感觉到其中令人向往的社会精神。这篇名文，篇幅较短，课下注释也比较详尽具体，初二的学生学了十多篇浅显的文言文，有了阅读文言文的经验，也掌握了一定的文言词句知识，课前让学生借助工具书自主对译课文，弄懂大意应该不难。这篇短文是半个多世纪以前的学子人人皆能背诵的名文，因此课堂上应该让学生反复诵读，读准字音，读出停顿，读出感情，在诵读中领悟先人所追求的这个理想社会的实质，感受这段文字的美好。这篇文章有一定的现实意义，教学时应引导学生联系现实评论评价孔子提出的“大同”社会的思想意义。同时，这篇文章中还有一些思想局限性，比如“男有分，女有归”折射出的男尊女卑的思想，应启发学生学会辨析思考，并引导他们明白对待经典文本的方法和态度：经典并不是我们顶礼膜拜的对象，面对经典，我们应该有批判的眼光和思考的头脑，这种态度对于学生接受传统文化有很重要的意义。 　　 教学目标： 　　１、朗读、背诵课文，积累文言词汇； 　　２、把握“大同”社会的基本特征。 　　３、了解孔子“大同”社会的思想意义。 　　 教学重点： 　　１、要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 　　２