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在活动中体验 在的运用中提升 　　《数学课程标准》将“实践与综合运用”作为数学学习的一个重要组成部分，其要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。因此，教学时我们应结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受和体验数学与现实生活的密切联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力，从而提升数学的综合运用能力。 　　一、探究活动，提高学生学习数学的主动性 　　“实践与综合应用”本质上是一种解决问题的活动，是学生运用所学知识进行实践与综合应用，对知识理解的延伸与升华。因而，数学综合实践活动应提倡“做中学”。教师要注重让学生在各种各样的操作探究和体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，了解数学知识的来龙去脉，从而突出学生学习的主体性，提高主动获取知识的能力。 　　在教学《看一看，摆一摆》时，把小朋友们带进了一个更为奇妙的“小棒世界”：只知道用小棒来帮助计数和计算，却不知原来细细的小棒还是“图形设计师”——可以拼搭形状各异的图形。于是，探究性的实践活动便由此展开了。整节课，教师充分让学生动手、动脑、动眼、动口，在摆小棒的过程中让学生进一