商务英语课程考试的方法的改革探究.docVIP

商务英语课程考试的方法的改革探究 　　摘要：国际贸易专业的商务英语课程已经实行多次考试方法改革，取得了一定成绩。但是传统商务英语课程考试的弊端依然留存，创新设计考试方法改革是商务英语课程教学的必然趋势，改革后的效果是考试形式新颖独特；改变了期末临时复习的现象，教学质量有了明显提高。 　　关键词：商务英语课程；考试方法；改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1005-913X（2015）02-0151-01 　　由于国际经济环境的复杂化以及市场竞争越来越激烈，外经贸企业对英语人才的要求也越来越高，尤其是迫切需要复合型人才，他们能够熟练运用英语进行企业生产经营和外贸公司的进出口等商务活动。而在传统的教学方法下培养出来的国贸学生突出表现是英语实用能力差，不能把英语作为语言交际工具很好地为商务活动服务。因此，按照符合国际经济与贸易专业的培养目标，如何改进传统的商务英语教学模式，适应社会要求，成为急需解决的问题。而要解决好这一问题，改革考试内容和考试方法是关键的一环。 　　一、传统商务英语考试的缺陷 　　（一）考试制度方面的缺陷 　　考试可以作为教学成果测量的工具， 学业考试成绩可以作为教学评价的一个方面， 而不应是全部。但是在传统的考试制度上，只是把期末进行的学生笔试成绩作为对教学的最基本的评价，这种评价方法不够科学合理。商务英语课程作为一门实用性很强的学科， 它不仅要求学生学习商务英语的基本理论和基本知识，还要求学生受到专业英语口语的基本训练， 更要求学生具有运用英语分析商务问题和解决商务问题的基本能力。而这一切不可能从一次考试中得到真实和全面的体现。 　　（二）考试内容方面的缺陷 　　商务英语课程的传统考试在内容上强调理论测试， 轻视英语的实践能力考核；重试专业英语知识的掌握， 轻视综合能力的培养。考试题型也往往是选择题、判断题、名词解释和翻译题等，考察英语综合能力型的题目较少， 这样使得学生的综合能力不能很客观地反映出来。围绕考试这根指挥棒， 教师在教学中只注重知识的讲授， 轻视或忽视对学生商务英语实际应用能力的培养， 从而导致学生高分低能。 　　（三）考试形式方面的缺陷 　　在传统考试中，本课程形式单一， 方法单调， 一般采用书面、闭卷的两种形式进行， 这种考试方式偏重于考核学生的商务英语理论知识， 忽视了对商务英语口语实践教学的考核， 无法对学生的语言表达能力及创造性思维能力进行考核。 　　二、改革考试方法的构思 　　（一）树立科学的考试观念 　　从传统意义上来说，考试只是检验学生学习成果优劣的一种方法，面对考试，学生永远是被动者，教师永远都是主宰者。其实考试不应该是单向的，而应该是双向的教学活动，它既是对受教育者知识掌握和实际能力的考核，也是对教育者的工作态度和教学能力的检测。只有树立这样的科学先进的考试观念才能调动教师和学生两方面的积极性。 　　（二）围绕专业培养目标进行考核 　　商务英语课程的培养目标是使学生具有扎实的英语语言理论基础和较系统完善的国际商务理论知识，同时具有较强的专业实践技能，成为英语高级专门人才，能在涉及外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等的部门进行专业的翻译、管理、教学、研究工作。 　　（三）制定考试方法改革的长期目标 　　商务英语考试方法改革的长期目标就是要求学生在英语听、说、读、写、译等方面全面得到提高，掌握英语语言和经济管理等方面的基本理论和基本知识。本次商务英语考试方法改革中添加了口试，希望达到以下目标：首先能够纠正语音，使学生掌握基本的节奏感和语调感；能听懂日常商务英语谈话和所学专业的英语讲座；能和英语国家人士进行比较流利的商务交谈；能就熟悉的商务话题用英语进行讨论，或作简短发言，表达比较清楚；能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程；能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由来进行商务谈判。 　　三、考试方法改革具体措施 　　（一）笔试 　　笔试占60%。这是通用的一种考试方式， 它主要是考查学生基本理论知识掌握的情况。书本知识、理论知识来源于实践， 因而对实践具有重要的指导意义。因此， 理论知识考核的分数在整个考核中占有相当大的比重。并且注意到把好出题关和评分关。随时淘汰一些过时的内容， 增加一些新内容。阅卷由几位任同课程教师流水作业。笔试为闭卷形式，考试内容主要为经贸惯用语缩略语的考核、经贸术语的英汉互译及定义注释，经贸语句的英汉互译，经贸问题的英文回答。 　　（二）口试 　　口试占40% 。口试由两名老师监考，每班考试时间为8 个小时，每名学生考试时间为20 分钟左右。每名学生从多套备选题中抽出一套题来进行翻译词组术语和解释术语，监考老师根据情况酌情给出分数。口试试题覆盖面较广，包括