初中英语语块教学的策略的研究.docVIP

初中英语语块教学的策略的研究 　　一、问题的提出 　　从心理语言学的角度来看，英语的词汇学习存在着两个相互联系的环节：一是词汇的理解和记忆；二是词汇的搜索和使用。在教学中我们发现，词汇的理解和记忆对学生来说不是难事，问题主要在于如何能尽快将所需词汇从大脑中搜索出来，并恰当使用。怎样解决这一问题呢？广大语言学家经过研究得出结论：开展语块教学是行之有效的方法。 　　语块，又称词块，是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的，具有特定语义和结构并以固定或半固定形式存在的，有利于提高语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语或句式。在初中英语教学中开展语块教学，对培养和提高学生的英语综合语言运用能力有着重要的现实意义和实践意义。 　　首先，语块集语义、语境、语法于一体，以整体形式储存在记忆里，可以直接提取使用，既能避免语境使用不当的错误，又能避免词汇选择错误，从而保证了语言使用的准确性和地道性，有利于提高交际的流利性。其次，开展语块教学也符合认知的基本规律。根据Chomsky的普遍语法假设，儿童习得语言遵循着“输入―假设―验证―比较―内化―创造” 的程序。在还没具备语法系统的情况下，儿童会根据外界的语言输入不加分析地产出语言，继而不断调整和验证自己的语言假设，最终获得语言规则并创造性地使用语言。而语言输入正是他们习得模仿的语料，其中大部分是以语块形式出现的。再则，语块教学也符合我国