初中科学教学中如何培养学生自主探究能力之的案例分析.docVIP

初中科学教学中如何培养学生自主探究能力之的案例分析 　　众所周知，实验教学是科学教学中的重要一环。但是，通常的实验教学过于注重对科学基本概念、基本规律和基本原理的验证，缺乏探究的意识和目的，往往为了“实验而实验”，学生缺少动脑的机会，得到锻炼的能力主要是实验技能。初中科学新课程以培养学生科学素养为宗旨，不仅要求学生获得扎实的科学知识和技能，并且要使学生具有一定的科学探究能力，形成一定的科学态度、情感和价值观。 　　本文旨在通过对探究教学相关方面的总结，结合课程标准，从教学环节、师生关系等各方面出发，结合本人的实际教学案例，探求适合初中科学教学的探究教学方式，为初中科学教师在课堂中能更有效地指导学生进行科学探究提供一些建议。 　　【案例描述】 　　片段一： 　　教师：空气就在你的周围，你能描述它有哪些物理性质吗？ 　　学生：无色无味气体 　　教师：既然它看不见也摸不着，你怎么能肯定空气的存在呢？ 　　学生1：空气的流动。 　　学生2：风吹来头发飘起。 　　学生3：给轮胎打气轮胎鼓起来了。 　　学生4：…… 　　教师：那空气里究竟有些什么物质?你的猜测是什么? 　　学生：氮气，氧气，水蒸汽，稀有气体，二氧化碳，固体尘埃等。 　　教师：以你目前所学，哪些事实依据、现象或实验过程能支持你的猜测？要求：尽可能多的记录验证方案，同桌相互讨论方案的可行性，选择发言人