初中物理实验教学中学生创新能力缺失剖析及其应对的策略.docVIP

初中物理实验教学中学生创新能力缺失剖析及其应对的策略 　　2014年9月至10月，笔者在学校对初中学生物理实验创新能力进行了问卷调查，调查对象为八、九年级学生，人数共450余人次。调查内容包括：创新能力对个人和国家发展意义的了解、物理实验课堂教学中教师的教学行为以及学生问题意识、创新思维、小发明、小创造等。 　　从调查结果来看，学生对创新能力对国家、个人发展的意义有一定的了解，但在物理实验课堂教学上普遍存在学生创新思维不够、创新意识不足等现象，学生问题意识及创新能力严重缺失。 　　1初中物理实验教学中学生创新能力缺失原因的剖析 　　1。1教师的课堂教学理念落后，不重视物理实验在物理教学中的作用 　　例如九年级物理“机械效率”这一节的教学，课标要求学生从“测滑轮组机械效率”实验中，认识有用功、额外功、总功概念，比较有用功在总功中所占比值大小及减小额外功的方法，最后形成机械效率的概念。但是，不少物理教师课堂教学理念落后，认为机械效率这个概念太简单了，为了节约课堂教学时间，多讲一些机械效率相关习题，没有进行实验教学，没有让学生自己动手去做这个实验，让学生在动手实验中体验物理概念的形成过程。事实上在这个实验活动中，学生会生成许多问题：为什么用不同滑轮组提升重物时，物体的重力设计成相同？为什么用同一滑轮组提升重物时，物体的重力又设计成不同？为什么要组装不同的滑轮组？当提升相同重物