高中生物教师在学生发展中的作用-课程与教学论(生物)专业论文.docxVIP

i i ii ii 目 录 摘 要 I ABSTRACT III 1 引论 1 1.1 研究现状及意义 1 1.2 研究方法及过程 1 1.3 理论依据及分析 1 1.4 相关概念内涵 5 2 高中生发展特点 6 2.1 生理发展 6 2.1.1 发展现状 6 2.1.2 发展误区 8 2.2 心智发展 10 2.2.1 概述 10 2.2.2 内容 10 2.3 情意发展 13 2.3.1 情绪情感发展 13 2.3.2 意志发展 17 2.4 社会性发展 17 2.4.1 概述 17 2.4.2 内容 18 2.5 学业水平发展 22 2.6 生涯发展 22 2.6.1 发展现状 22 2.6.2 原因分析 23 2.6.3 发展的必要性 25 3 高中生物学科特点 26 3.1 学科思想 26 3.1.1 生命的物质性特点 26 3.1.2 整体与部分的统一 29 3.1.3 结构与功能的统一 29 3.1.4 生物与环境的统一 29 3.1.5 进化与退化的交易 30 3.1.6 生命世界的普遍联系 30 3.1.7 对立与对应关系 31 3.1.8 质量互变规律 31 3.2 学科内容 32 3.2.1 生理常识 32 3.2.2 生命科学史 33 3.2.3 生态环境 34 3.2.4 生物相关职业 36 4 高中生物教师作用 38 4.1 生理教育 38 4.1.1 饮食健康 38 4.1.2 体育锻炼 40 4.1.3 生理卫生 43 4.1.4 生活习惯 44 4.1.5 生殖教育 45 4.2 心智教育 46 4.2.1 观察力培养 46 4.2.2 思维力培养 47 4.2.3 想象力培养 48 4.2.4 记忆力培养 48 4.3 学科教学 49 iii iii 4.3.1 学科能力培养 49 4.3.2 学科思维培养 53 4.4 情感教育 54 4.4.1 道德品质培养 54 4.4.2 意志品质培养 56 4.4.3 情爱观念养成 56 4.5 生涯教育 58 4.5.1 生存教育 59 4.5.2 生活教育 59 4.5.3 生涯规划 60 5 结语 61 5.1 初步结论 61 5.2 研究反思 61 5.3 研究展望 61 注释 62 参考文献 64 附录 高中生恋爱观调查问卷 66 致 谢 67 高中生物教师在学生发展中的作用 （山东师范大学生命科学学院，济南，250014） 摘 要 高中时期是人生发展的关键期，第二性征迅速发展，生理机能不断成熟；观察更具有 目的性，观察持续的时间更长，过程更为精细，注意的稳定性和转移能力更强，想象力不 断丰富，理解记忆渐渐成为主要的记忆方式，抽象逻辑思维水平不断发展；情绪由外显性、 冲动性逐步向内隐性、自我控制发展，情绪体验比初中阶段强烈的多，对未来充满希望和 憧憬，激情四射，但是情绪易波动，经常出现盲目狂热急躁的状态；集体主义情感发展迅 速，而个人责任感的发展相对较弱，兴趣、喜悦、自我肯定等理智感不断增强；对性别角 色产生了深刻地认识，自我同一性开始形成，人际关系出现了一些新的变化，对父母的依 赖减少，同伴间的关系发展迅速；高中阶段的学业水平也迅速提高，能够进行基本的生物 学实验和探究活动，具备了生物学科基本能力，形成了一定的情感态度价值观。 生命的物质性，生命系统内结构和功能、整体与部分、生物与环境的统一性，以及生 物进化思想构成了基本的生物学科思想，现代生物科技的发展给学科思想注入新的元素， 迅猛发展的生物学科不断有新的突破。学科知识丰富：饮食健康、体育锻炼、生理卫生等 生活中常用的健康知识，生命科学史的内容，以及生态环境方面的相关知识。这些知识的 学习，有利于培养学生建构知识网络、图表解读、实验探究、操作及野外实习等生物学科 能力，有利于形成积极的生物学科态度，帮助学生正确面对学习活动中的障碍，寻求解决 办法，在解决问题中增强学习能力，表现出良好的意志品质，提高学习效率。 本文在分析高中生发展的特点和生物学科的特点的基础上，采用文献、观察、问卷 等研究方法，依据人格发展理论、生涯发展理论、需要层次理论、人职匹配和职业兴趣等 理论，论述了高中生物教师在学生发展中的作用。 论文由五部分构成，第一部分为绪论，论述研究的现状及意义、研究方法、研究的 理论依据，同时界定了文中出现的概念；第二部分从生理、心智、情意、社会性和学业水 平和生涯发展六个方面论述了高中生的发展特点；第三部分从学科思想、学科内容两个方 面论述了生物学科的特点；第四部分结合前两部分的论述，从培养学生良好的生活习惯入 手，给青春期的高中生以良好的性健康教育，采用各种手段促进其心智的发展，教学中， I II II 不断激发学生的道德情感，及时发现并纠正困扰学生发展的不良情绪，锻炼他们的意