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合理的运用多媒体, 打造优质政治课堂 　　摘 要： 本教学设计以主体性教育理论为指导，充分利用多媒体技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生创建自主学习、合作学习、探究学习的网络环境，从而实现多媒体技术与思想品德课教学的整合，在科学的学习环境和民主的学习氛围中创造性地完成教学任务。 　　关键词： 初中思想品德课 多媒体技术 《保护我们共有的家园》 　　现代多媒体技术的发展，对教育教学的价值、目标、内容及学习方式都产生了重大影响。多媒体技术与初中思想品德课教学的整合，能够实现教师的教学方式、学生的学习方式和教学内容的呈现方式等方面的变革，使其成为学生认知、探究和解决问题的工具，从而提高学生学习的效率。 　　一、背景阐述 　　（一）教学内容分析。 　　1.本课教学内容的地位和作用。 　　本资源网站选择的课题《保护我们共有的家园》，它是初二思想品德课中比较重要的一课，侧重于培养学生的忧患意识和爱国情感，激发学生的创新意识和积极进取的生活态度，是进行国情教育、法制教育、道德教育、心理教育的有机统一体。通过本课教学使学生理解实施可持续发展战略的现实意义，增强忧患意识和爱国情感，增强建设社会主义的使命感。本课教学具有较强的综合性和现实性，较适合自主学习、合作学习和探究学习。 　　2.教学目标。 　　新课程标准要求：知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的观念。 　　本课教学目标： 　　（1）知识目标：通过教育教学使学生知道我国的人口、资源、环境等状况，了解我国计划生育、保护环境、合理利用资源的政策。 　　（2）思想觉悟目标：通过教育教学使学生树立可持续发展的意识，从身边的小事做起，逐步养成保护环境、节约资源的习惯，为国家的可持续发展作出贡献。 　　（3）能力目标：通过教育教学培养学生爱护自然、保护自然的能力，培养学生运用知识解决问题的能力，同时进一步培养学生的团结协作精神、创新精神、实践能力和信息能力。 　　3.教学重点、难点。 　　（1）保护环境，合理利用资源。 　　（2）走可持续发展道路是正确的选择。 　　（二）学生分析。 　　本课的教学对象初二学生，知识体系逐步完整，具备一定的自主学习、交流讨论的能力和分析问题、解决问题的能力，且思想相对成熟，自律性较强。学生对上网具有非常浓厚的兴趣，但课余上网以娱乐性的活动居多，较少利用网络进行课本知识的学习，缺乏一定的实践经验。 　　（三）指导思想和整体设计思路。 　　本教学设计以主体性教育理论指导，充分利用多媒体技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生创建自主学习、合作学习、探究学习的网络环境，从而实现多媒体技术与思想品德课教学的整合，在科学的学习环境和民主的学习氛围中创造性地完成教学任务。 　　准备阶段：学生课前通过学习资源网站进行预习。了解要学的内容、重点及难点，明确学习目标，目的是使学生脑中形成总体上的印象，初步发挥学生学习的主体作用。 　　教学阶段：教师通过教学设计，开展小组协作学习和学生自主学习，充分调动学生的积极性，利用丰富的网络信息资源共同探讨，教师则给予必要的指导并对学生发言进行归纳总结。 　　探究阶段：学生利用资源网站进行巩固、提高学习。学生通过“命题尝试”“调查报告”等版块进行探究性学习。对于学生学习中的疑问，还可以通过“在线答疑”版块或电子邮件与老师进行深入探讨。 　　总结评价阶段：学生在课堂上进行成果展示，教师对学习成果进行适当的评价。 　　（四）主要教学策略和学习方法。 　　主要教学策略：（1）范例教学策略：利用近几年中考试卷中的典型试题作为范例引导学生利用教材的知识对某一现实问题进行分析，并尝试命题；（2）指导管理策略：帮助学生建立学习小组，指导学生如何确定问题设计的背景材料并如何在组内进行分工协作。 　　主要学习方法：查询资料学习法、网上参与学习法、自主学习法、小组合作学习法。 　　二、教学过程 　　（一）课前准备。 　　学生课前通过本学习资源网站进行预习。学生可通过网站首页“课前检索”版块，了解要学习的内容、重点及难点，明确学习目标。 　　（二）组织教学。 　　根据学校条件，教学环境设计为网络教室，人手一台电脑，人人都能上网，教师可以对学生广播，也可以设置为学生自主学习。 　　先请学生观看动画《拯救地球》（由教师提供），经过师生问答，导入课题。再将同学们按照就近原则分成四组，并且推选出一位组长，明确各自分工。（每个小组选出该问题的负责组长，按照组员的兴趣和能力分配各自的任务，被选出的各组组长上台来领“组长”、“记录员”、“发言人”、“组号”标志牌。） 　　（三）知识结构。 　　“请同学们浏览‘知识结构’。请各小组分别选出代表介绍关于我国的人口、资源、环境国情与相关国策、战